LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - GÊNERO CRÔNICA

 

GÊNERO CRÔNICA

Trágico acidente de leitura

Tão comodamente que eu estava lendo, como quem viaja num raio de lua, num tapete mágico, num trenó, num sonho. Nem lia: deslizava. Quando de súbito a terrível palavra apareceu, apareceu e ficou, plantada ali diante de mim, focando-me: ABSCÔNDITO. Que momento passei!... O momento de imobilidade e apreensão de quando o fotógrafo se posta atrás da máquina, envolvidos os dois no mesmo pano preto, como um duplo monstro misterioso e corcunda... O terrível silêncio do condenado ante o pelotão de fuzilamento, quando os soldados dormem na pontaria e o capitão vai gritar: Fogo!

Mário Quintana. Nova antologia poética. 5. ed. São Paulo: Globo, 1995.

1. O que o texto considerou um acidente de leitura?

2. Releia o trecho a seguir.

"Tão comodamente que eu estava lendo, como quem viaja num raio de lua, num tapete mágico, num trenó, num sonho. Nem lia: deslizava. "

a) O que o narrador quis dizer nesse trecho?

b) As palavras foram empregadas no sentido literal ou figurado? Justifique sua resposta.

c) Podemos afirmar que o ato de ler dá prazer ao narrador? Como você chegou a essa conclusão?

3. No texto, o que está sendo comparado ao ato de ser fotografado?

4. Quem fala no texto relata o aparecimento da palavra abscôndito no meio de sua leitura. Para você ela é desconhecida? Em caso afirmativo, procure o significado da palavra no dicionário.

5. Por que a palavra abscôndito aparece em letra maiúscula no texto?

6. Localize no texto o emprego de reticências e explique que efeito de sentido elas criam no texto.

GABARITO

1. O fato de alguém ter encontrado uma palavra desconhecida no meio do livro que ele estava lendo.

2. a) Resposta possível: que quis dizer que estava envolvido na leitura, distante da realidade.

b) Em sentido figurado: um exemplo é o emprego da expressão "Nem lia: deslizava", que dá a ideia da suavidade e desenvoltura com que vivia aquele momento.

c) Sim, ele declara que lê comodamente como quem viaja, quem vive um sonho.

3. O fato de um leitor (no caso, o próprio narardor) se ver diante de uma palavra desconhecida e parar estático diante dela, como se fosse ser fotografado por alguém.

4. Resposta pessoal. Abscôndito: invisível, escondido, secreto.

5. Porque, escrita dessa maneira, ela se destaca, salta aos olhos do leitor, assim como aos olhos de quem escreve a crônica.

6. Resposta possível: elas servem para marcar a pausa e indicar a perplexidade do leitor diante da palavra nova. Elas também são usadas para indicar a suspensão da narração, permitindo ao leitor imaginar os sentimentos do narrado.

Fonte: OLIVEIRA, T. et al. Língua Portuguesa: tecendo linguagens.  3. ed. São Paulo: IBEP, 2012.

LEITURA E ANÁLISE DA GRAMÁTICA APLICADA AO TEXTO - GÊNERO POEMA - FOCO NA AÇÃO VERBAL

GÊNERO POEMA

Mascarados

Saiu o Semeador a semear

Semeou o dia todo

e a noite o apanhou ainda

com as mãos cheias de sementes.

Ele semeava tranquilo

sem pensar na colheita

porque muito tinha colhido

do que outros semearam.

Jovem, seja você esse semeador

Semeia com otimismo

Semeia com idealismo

as sementes vivas

da Paz e da Justiça.

Cora Coralina. Folha de S. Paulo, 4 jun. 2001.

1. O poema de Cora Coralina apresenta uma ação que aparece em todo o texto. Que ação é essa?

2. O poema foi dividido em três estrofes. Organize as palavras ou expressões a seguir de forma que corresponda a cada uma dessas estrofes.

ação - obra inacabada - esperança - trabalho senso de coletividade -  perseverança

1ª estrofe	2ª estrofe	3ª estrofe

3. Que outras palavras ou expressões poderiam representar o que os versos dizem?

4. Releia estes versos.

[...] e a noite o apanhou ainda

com as mãos cheias de sementes.

Entendidos em sentido literal, os versos querem dizer que o semeador ainda não tinha terminado o seu trabalho quando a noite chegou. É possível ampliar o significado da ação de semear, ou seja, é possível semear outras coisas além de sementes? Explique sua resposta.

5. E você, acha importante semear, mesmo sem a certeza de colher os frutos de suas próprias sementes? Comente sua resposta.

6. Copie do poema de Cora Coralina, todos os verbos de ação.

7. Transcreva os verbos que estão no passado.

8. Quais desses verbos no passado indicam ações que já terminaram, que já estão acabadas?

9. Leia o verso.

"Saiu o semeador a semear."

a) A expressão em destaque indica que a ação já foi terminada ou ainda não acabou?

b) Que palavra a seguir pode substituir a expressão em destaque no verso? Semeado, semeando ou semeou?

10. Releia agora os próximos trechos.

Trecho 1

Jovem, seja você esse semeador

Semeia com otimismo

Semeia com idealismo

as sementes vivas

da Paz e da Justiça.

Trecho 2

Todos os dias Maria semeia na horta.

Considerando os verbos destacados, assinale com V as alternativas verdadeiras e com F as falsas.

(    ) Nos dois exemplos, os verbos indicam que a ação está no passado.

(    ) Nos dois exemplos, as ações estão no presente. Elas indicam que os jovens já semearam muito e Maria também.

(    ) O verbo semeia, no exemplo 1, indica um conselho. Já no exemplo 2 indica que Maria tem o hábito de semear a horta.

(    ) Nos dois exemplos, os verbos indicam que o ato de semear acontece todos os dias.

11. Observe o emprego dos verbos para compreender melhor como a autora construiu o sentido do texto. Agora, copie os versos do poema que representem as ações pedidas a seguir.

a) Versos que revelam ações importantes do semeador e de outras pessoas.

b) Versos em que o semeador é perseverante, que continua a semear.

c) Versos em que o eu poético dá um conselho, que só se realizará se o outro fizer aquilo que ele solicita.

GABARITO

1. A ação de semear.

2. 1ª estrofe: trabalho, obra inacabada; 2ª estrofe: senso de coletividade, perseverança; 3ª estrofe: ação, esperança.

3. Resposta pessoal.

4. Sim, a expressão semear pode estar relacionada a anunciar uma mensagem, desenvolver um trabalho, construir um mundo melhor, entre outras possibilidades.

5. Resposta pessoal (considerar uma resposta que favoreça uma discussão a respeito do sentido de coletividade).

6. saiu, semear, semeou, apanhou, semeava, pensar, tinha colhido, semearam, semeia.

7. Saiu, semeou, apanhou, semeava, tinha, semearam.

8. Saiu, semeou, apanhou, semearam.

9. a) Indica que a ação ainda não acabou.

b) Semeando.

10. F, F, V, V.

11. a) Saiu o semeador a semear; Semeou o dia todo; porque muito tinha colhido; do que os outros semearam.

b) Saiu o semeador a semear; Ele semeava tranquilo.

c) Semeia com otimismo; Semeia com idealismo.

FONTE: Todos os créditos reservados aos autores: OLIVEIRA, Tania Amaral; SILVA, Elizabeth Gavioli de Oliveira; OLIVEIRA SILVA, Cícero de; ARAÚJO, Lucy Aparecida Melo. Tecendo linguagens: língua portuguesa. 3. ed. São Paulo: IBEP, 2012. (Adaptado)

ATIVIDADES VOZ ATIVA E VOZ PASSIVA LÍNGUA PORTUGUESA

 

(Fonte: Descomplicando na web)

LEIA AS MANCHETES DE JORNAL ABAIXO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE 1 A 4.

I: "Cambistas estrangeiros são detidos em jogo no Maracanã".

II: "Moradores de rua queimam bonecos de Alckmin e Haddad em ato em SP"

III: "Plano Diretor será votado sem pontos polêmicos"

Fonte: Folha de S. Paulo, 16/06/2014

1. Cada manchete é constituída por uma oração. Indique a voz verbal em que está cada oração e identifique seus sujeitos.

2. Em relação às orações I e III:

a) O sujeito é responsável pela ação verbal?

b) O agente da passiva não está explícito, mas pode ser inferido. Qual poderia ser ele, em cada oração?

c) Passe as orações para a voz ativa, empregando como sujeito o possível agente da passiva de cada uma.

3. Em relação à oração III.

a) O sujeito é o responsável pela ação verbal?

b) Passe a oração para a voz passiva:

I. análitica, transformando o sujeito em agente da passiva:

II. analítica, sem agente da passiva:

III. sintética:

4. Discuta com o professor e os colegas e conclua. Quais efeitos de sentido podem ser criados pelo uso da voz ativa ou da voz passiva?

GABARITO

1. I. voz: passiva; sujeito: cambistas estrangeiros; II. voz: ativa; sujeito: moradores de rua; III. voz: passiva; sujeito: Plano Diretor

2. a) Não

b) I. por fiscais ou por policiais; III. por vereadores ou pelas autoridades municipais

c) Fiscais / policiais detêm cambistas estrangeiros em jogo no Maracanã; Vereadores / Autoridades municipais votarão Plano Diretor sem pontos polêmicos.

3. a) sim

b) I. Bonecos de Alckmin e Haddad são queimados por moradores de rua em ato em SP

II. Bonecos de Alckmin e Haddad são queimados em ato em SP

III. Queimaram-se bonecos de Alckmin e Haddad em ato em SP

4) A opção pela voz passiva permite que se omita o sujeito e, portanto, o ser ou os seres responsáveis pela ação verbal.

ATIVIDADES - USO DO ACENTO INDICADOR DE CRASE

 
01. Assinale com um X a alternativa que ocorre crase.

a. (   ) A bebida alcoólica é prejuducial a saúde.

b. (   ) É preciso que sejamos úteis a sociedade.

c. (   ) O cachorro é fiel a seu dono.

d. (   ) Diga-lhe que estou a sua espera.

e) (   ) Chovendo, não iremos a praia.

02. Faça o uso da crase, quando necessário, e justifique a sua resposta.

a. Nada escapava a destreza de sua mãe.

b. Partiremos daqui a sete dias.

c. Deu preferência aquele carro.

d. Devemos obediência a nossos país.

e. A sua agressividade põe tudo a perder.

03. Reescreva as frases a seguir, substituindo os termos destacados pela palavra que aparece entre parênteses. Faças as adaptações necessárias.

a. Nunca fui a Curitiba (Brasília), mas já fui ao Paraguai (Argentina).

b. Referia-me ao médico da família. (médica)

c. Comprei o enxoval a prazo. (vista)

d. As chuvas causam prejuízo aos agricultores. (lavoura)

e. Assistios ao filme premiado. (peça)

04. Copie as frases a seguir, completando-as com aquele, àquele, aquela, àquela, aquilo ou àquilo.

a. Obedeceram .................. maluco.

b. Referia-se .............. que todos sabiam ser proibido.

c. Encontrei ................. menina de que falávamos ontem.

d. Cheguei ............... vila horrível embaixo de chuva.

e. Acostumei-me ............... vida tranquila.

GABARITO

01. 

a: à; 

b: à; 

c: Não ocorre crase diante de palavra no masculino; 

d: à; 

e: à

02. 

a: à: preposição a + artigo a; 

b: Não há crase diante de numerais; 

c: àquele: preposição a + pronome demonstrativo aquele; 

d: Não há crase diante de palavras masculinas; 

e: Não há crase diante de verbo.

03. 

a: Nunca fui a Brasília, mas já fui à Argentina.

b) à médica

c) à vista

d) à lavoura

e) à peça

04.

a. àquele

b. àquilo

c. aquela

d. àquela

e. àquela

ATIVIDADES: FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO - ELEMENTOS COESIVOS E A ORGANIZAÇÃO DOS PERÍODOS

Geralmente os textos estão organizados em frases.

As frases organizadas sem nenhum verbo são chamadas frases nominais:

Nossa!

Que maravilha!

Por quê?

Ai, que medo!

As frases organizadas em torno de um verbo ou de uma locução verbal são as orações:

O rei ficou furioso. (ficou - verbo)

O rei tinha vencido. (tinha vencido - locução verbal)

A frase organizada em torno de um só verbo ou locução verbal é chamada período simples. Assim, uma oração isolada é um período simples.

As frases, entretanto, podem ser mais extensas e organizadas com mais de um verbo ou locução verbal.

O rei ouviu as preces do povo e distribuiu mais alimentos.

1ª oração: O rei ouviu as preces do povo (ouviu - verbo)

2ª oração: e distribuiu mais alimentos (distribuiu - verbo)

Nesse exemplo, temos um período formado por duas orações, isto é, uma frase organizada em torno de dois verbos. Esse tipo de período é classificado como período composto.

OS ELEMENTOS COESIVOS E A ORGANIZAÇÃO DOS PERÍODOS

Os elementos coesivos ajudam a organizar períodos compostos. Observe:

O atleta desistiu do jogo e retornou para casa.

1ª oração: O atleta desistiu do jogo

2ª oração: e desistiu do jogo

O elemento “e” faz a conexão, isto é, a ligação entre as duas orações.

ATIVIDADES

1. De acordo com o número de verbos ou locuções verbais, classifique as frases dadas como período simples ou período composto:

a) O homem selvagem parecia humano, mas não sabia o que era ser humano.

b) Por que você desistiu da batalha?

c) O caçador disse que não poderia capturar sozinho um selvagem tão forte.

d) A rainha estava preocupada.

e) Nunca tinha imaginado quanto uma cidade poderia ser bonita.

2. Reescreva os períodos a seguir. Una-os, fazendo as adaptações que julgar necessárias. Se for preciso, utilize elementos coesivos adequados ao sentido do texto.

a) O rei tinha poder e riqueza, sem ser feliz. Tinha tudo,  menos amigos.

b) O rei vivia sempre sozinho. Por isso tornara-se amargo e cruel.

c) O rei compreendeu finalmente o que era ser humano. Não estava mais sozinho. E tinha achado um amigo.

d) O caçador recusou-se a desistir. Ele não sentia medo. Lutaria até a morte pela princesa.

3. Releia em voz alta as frases reescritas na atividade anterior e responda:

a) Qual o efeito produzido no ritmo da narrativa pelos períodos mais longos, com mais elementos coesivos?

b) Num texto escrito para crianças, o que seria mais adequado à leitura: frases curtas ou períodos longos?

4. Agora faça o contrário do que você fez na atividade 2: separe as orações dos períodos compostos dados, transformando-os em períodos menores. Para isso, talvez seja necessário eliminar alguns elementos coesivos e alterar algumas formas verbais.

a) As crianças foram afastadas para que ninguém perdesse tempo brincando com elas.

b) O homem selvagem não conhecia a bondade humana porque nunca tinha visto outra pessoa.

c) A terra tremeu, e um raio passou pelo céu, como se os próprios deuses estivessem lutando para controlar o mundo.

d) Para espanto de todos, o caçador debruçou-se sobre a muralha, pegou a fera selvagem pelo rabo e imobilizou-a, até que todos estivessem em segurança.

GABARITO

1. a) Período composto (três verbos)

b) Período simples (um verbo)

c) Período composto (um verbo e uma locução verbal)

d) Período simples (um verbo)

e) Período composto (duas locuções verbais)

2. a) O rei tinha poder e riqueza, sem ser feliz, pois tinha tudo, menos amigos.

b) O rei vivia sempre sozinho, por isso tornara-se amargo e cruel.

c) O rei compreendeu finalmente o que era ser humano e que não estava mais sozinho, pois tinha achado um amigo.

d) O caçador recusou-se a desistir porque não sentia medo e lutaria até a morte pela princesa.

3. a) Há uma alteração do ritmo da leitura: ela se torna mais fluida, menos abrupta; a ação parece menos rápida.

b) Para crianças, frases curtas em geral facilitam a leitura e a compreensão do texto.

4. a) As crianças foram afastadas. Ninguém deveria perder tempo brincando com elas.

b) O homem selvagem não conhecia a bondade humana. Ele nunca tinha visto outra pessoa.

c) A terra tremeu. Um raio passou pelo céu. Era como se os próprios deuses estivessem lutando para controlar o mundo.

d) Para espanto de todos, o caçador debruçou-se sobre a muralha. Pegou a fera pelo rabo. Imobilizou-a, até que todos estivessem em segurança.

ATIVIDADES DERIVAÇÃO SUFIXAL - FORMAÇÃO DE PALAVRAS COM GABARITO

 DERIVAÇÃO SUFIXAL

1. Pelo processo da sufixação, derive adjetivos das palavras abaixo. Destaque os sufixos que utilizou. Observe o exemplo:

Nervo: nervoso

a) festa

b) verdade 

c) campo

d) mania

e) suportar

f) infância

g) força 

h) riso

i) problema

2. Identifique os sufixos das palavras abaixo e, depois, escreva uma palavra formada com o sufixo identificado. 

a) valentia 

b) oportunista

c) emigrante

d) ansiosamente

e) acampamento 

f) riqueza

g) tropeiro

h) promotor 

i) paranaense 

j) velhice 

3. Ainda pelo processo da derivação sufixal, forme adjetivos a partir dos seguintes substantivos:

a) anjo

b) voz

c) dedo

d) boca

e) angústia

f) cavalo 

g) valor

h) pai

i) mão

4. Por meio de sufixos adequados, derive verbos das palavras abaixo. 

 

a) agonia

b) gota

c) festa

d) homem

e) chuva

f) pé

g) mão

h) família

i) lágrima

j) chefe

5. Lembrando-se de que o sufixo -oso é sempre grafado com s, derive adjetivos dos substantivos abaixo.

a) gosto

b) sabor

c) pavor

d) nervo

e) horror

f) calor

GABARITO

1. Sugestões de respostas

a) festivo

b) verdadeiro

c) campestre

d) maníaco

e) suportável

f) infantil

g) forçoso

h) risonho

i) problemático

2. Sugestões de respostas

a) ia = teimosia

b) ista = pessimista

c) ante = comerciante

d) mente = eternamente

e) mento = firmamento

f) eza = firmeza

g) eiro = fazendeiro

h) or = professor

i) ense = cearense

j) ice = meninice

3. 

a) angelical

b) vocal

c) digital

d) bucal

e) angustiante

f) cavalar

g) valoroso

h) paternal

i) manual

4.

a) agonizar

b) gotejar

c) festejar

d) humanizar

e) chuviscar

f) pedalar

g) manejar/ manipular

h) familiar

i) lacrimejar

j) chefiar

5.

a) gostoso

b) saboroso

c) pavoroso

d) nervoso

e) horroroso

f) caloroso