ATIVIDADES: FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO - ELEMENTOS COESIVOS E A ORGANIZAÇÃO DOS PERÍODOS

Geralmente os textos estão organizados em frases.

As frases organizadas sem nenhum verbo são chamadas frases nominais:

Nossa!

Que maravilha!

Por quê?

Ai, que medo!

As frases organizadas em torno de um verbo ou de uma locução verbal são as orações:

O rei ficou furioso. (ficou - verbo)

O rei tinha vencido. (tinha vencido - locução verbal)

A frase organizada em torno de um só verbo ou locução verbal é chamada período simples. Assim, uma oração isolada é um período simples.

As frases, entretanto, podem ser mais extensas e organizadas com mais de um verbo ou locução verbal.

O rei ouviu as preces do povo e distribuiu mais alimentos.

1ª oração: O rei ouviu as preces do povo (ouviu - verbo)

2ª oração: e distribuiu mais alimentos (distribuiu - verbo)

Nesse exemplo, temos um período formado por duas orações, isto é, uma frase organizada em torno de dois verbos. Esse tipo de período é classificado como período composto.

OS ELEMENTOS COESIVOS E A ORGANIZAÇÃO DOS PERÍODOS

Os elementos coesivos ajudam a organizar períodos compostos. Observe:

O atleta desistiu do jogo e retornou para casa.

1ª oração: O atleta desistiu do jogo

2ª oração: e desistiu do jogo

O elemento “e” faz a conexão, isto é, a ligação entre as duas orações.

ATIVIDADES

1. De acordo com o número de verbos ou locuções verbais, classifique as frases dadas como período simples ou período composto:

a) O homem selvagem parecia humano, mas não sabia o que era ser humano.

b) Por que você desistiu da batalha?

c) O caçador disse que não poderia capturar sozinho um selvagem tão forte.

d) A rainha estava preocupada.

e) Nunca tinha imaginado quanto uma cidade poderia ser bonita.

2. Reescreva os períodos a seguir. Una-os, fazendo as adaptações que julgar necessárias. Se for preciso, utilize elementos coesivos adequados ao sentido do texto.

a) O rei tinha poder e riqueza, sem ser feliz. Tinha tudo,  menos amigos.

b) O rei vivia sempre sozinho. Por isso tornara-se amargo e cruel.

c) O rei compreendeu finalmente o que era ser humano. Não estava mais sozinho. E tinha achado um amigo.

d) O caçador recusou-se a desistir. Ele não sentia medo. Lutaria até a morte pela princesa.

3. Releia em voz alta as frases reescritas na atividade anterior e responda:

a) Qual o efeito produzido no ritmo da narrativa pelos períodos mais longos, com mais elementos coesivos?

b) Num texto escrito para crianças, o que seria mais adequado à leitura: frases curtas ou períodos longos?

4. Agora faça o contrário do que você fez na atividade 2: separe as orações dos períodos compostos dados, transformando-os em períodos menores. Para isso, talvez seja necessário eliminar alguns elementos coesivos e alterar algumas formas verbais.

a) As crianças foram afastadas para que ninguém perdesse tempo brincando com elas.

b) O homem selvagem não conhecia a bondade humana porque nunca tinha visto outra pessoa.

c) A terra tremeu, e um raio passou pelo céu, como se os próprios deuses estivessem lutando para controlar o mundo.

d) Para espanto de todos, o caçador debruçou-se sobre a muralha, pegou a fera selvagem pelo rabo e imobilizou-a, até que todos estivessem em segurança.

GABARITO

1. a) Período composto (três verbos)

b) Período simples (um verbo)

c) Período composto (um verbo e uma locução verbal)

d) Período simples (um verbo)

e) Período composto (duas locuções verbais)

2. a) O rei tinha poder e riqueza, sem ser feliz, pois tinha tudo, menos amigos.

b) O rei vivia sempre sozinho, por isso tornara-se amargo e cruel.

c) O rei compreendeu finalmente o que era ser humano e que não estava mais sozinho, pois tinha achado um amigo.

d) O caçador recusou-se a desistir porque não sentia medo e lutaria até a morte pela princesa.

3. a) Há uma alteração do ritmo da leitura: ela se torna mais fluida, menos abrupta; a ação parece menos rápida.

b) Para crianças, frases curtas em geral facilitam a leitura e a compreensão do texto.

4. a) As crianças foram afastadas. Ninguém deveria perder tempo brincando com elas.

b) O homem selvagem não conhecia a bondade humana. Ele nunca tinha visto outra pessoa.

c) A terra tremeu. Um raio passou pelo céu. Era como se os próprios deuses estivessem lutando para controlar o mundo.

d) Para espanto de todos, o caçador debruçou-se sobre a muralha. Pegou a fera pelo rabo. Imobilizou-a, até que todos estivessem em segurança.

ATIVIDADES - ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS - ENSINO MÉDIO

01. Associe cada oração principal a uma subordinada substantiva, de acordo com as indicaçõesentre entre parêntese.

[1] É necessário

[2] Tenho necessidade

[3] Minha necessidade é

[4] Tenho uma necessidade:

[5] Desejo

[6] Não me esqueço

[   ] que vocês estudem (predicativa)

[   ] que vocês dancem. (objetiva direta)

[   ] que vocês cantem. (subjetiva)

[   ] de que vocês dormem cedo. (objetiva indireta)

[   ] que vocês corram. (apositiva)

[   ] de que falem. (completiva nominal)

02. Em relação aos períodos dados a seguir, identifique.

I. Ninguém duvida de que verduras e frutas sejam fundamentais.

II. Ninguém tem dúvida de que verduras e frutas sejam fundamentais.

a) O termo da oração principal ao qual a oração destacada se relaciona.

b) A classe gramatical a que esse termo pertence.

c) Classifique as orações destacadas.

03. Observe:

I. Para a viagem acontecer, havia uma condição: que aguardássemos o voo seguinte.

II. Havia uma condição - que aguardássemos o voo seguinte - para a viagem acontecer.

a) Que função sintática a oração subordinada “que aguardássemos o voo seguinte” exerce em cada frase?

b) Em relação a qual termo da oração principal ela exerce essa função?

c) Qual foi o sinal de pontuação empregado para destacar a oração subordinada em cada caso?

d) Como você explicaria essa diferença na pontuação?

04. Faça a classificação das Orações Subordinadas Substantivas (OSS) corretamente.

OSS subjetiva

OSS objetiva direta

OSS objetiva indireta

OSS completiva nominal

OSS predicativa

OSS apositiva

a) Acreditava-se que a Terra fosse imóvel.

b) Daremos o prêmio a quem o merecer.

c) O mestre exigia que todos estivessem presentes.

d) Aconteceu que não o encontrei em casa.

e) O soldado insistia em que a prisão fosse feita.

f) Mariana esperou que o marido voltasse.

g) Seu receio era que chovesse.

h) Parece que a situação melhorou.

i) O fiscal verificou se tudo estava em ordem.

j) Não sou quem você pensa.

k) Convém que sigas uma profissão.

l) Sou favorável a que o prendam.

m) Só desejo uma coisa: que vivam felizes.

GABARITO

01. A sequência correta, de cima para baixo, é: 3; 5; 1; 6; 4; 2.

02. a) I: duvida; II: dúvida

b) I: verbo; II: substantivo

c) I: Oração subordinada substantiva objetiva indireta; II: Oração subordinada substantiva completiva nominal.

03. a) Nas duas frases, ela exerce a função de aposto.

b) Em relação ao termo condição.

c) Dois-pontos na frase I; travessão na frase II.

d) A pontuação depende da localização, na frase, do termo ao qual a oração subordinada substantiva apositiva se refere. Se a oração apositiva tiver de ser intercalada na frase, ela deverá ser isolada por travessões.

04. a) OSS Subjetiva

b) OSS Objetiva Indireta

c) OSS Objetiva Direta

d) OSS Subjetiva

e) OSS Objetiva Indireta

f) OSS Objetiva Direta

g) OSS Predicativa

h) OSS Subjetiva

i) OSS Objetiva Direta

j)  OSS Predicativa

k) OSS Subjetiva

l) OSS Completiva Nominal

m) OSS Apositiva

QUESTÕES OBJETIVAS DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS ENSINO MÉDIO

QUESTÃO 01: Leia e analise o texto a seguir:

A crise econômica e suas consequências

 A atual crise que estamos presenciando, originada com a crise no setor imobiliário dos Estados Unidos em 2008, é fruto de mera irresponsabilidade fiscal e desequilíbrio econômico, alguns países gastam mais do que têm e precisam fazer empréstimos com bancos, no qual os juros são altíssimos, e suas receitas não são suficientes para pagar as dívidas.Alguns países europeus, principalmente Grécia, Portugal, Espanha, Irlanda e Itália, estão passando por tal situação, e para tentar diminuir o caos devem fazer cortes nos gastos públicos, o que leva a demissões, aumento de impostos, corte em salários e em benefícios, etc.Entretanto, a crise econômica não se limita apenas aos países com problemas, mas também afeta outros países como num efeito dominó. Com corte nos gastos, param de importar materiais em geral e os países fornecedores são afetados.Dessa forma, para evitar tal crise, os governantes do mundo todo deveriam fixar diretrizes e leis para impedir que ocorra uma grande inadimplência, podendo citar como exemplo o Brasil que ao contrário dos países da crise, possui a Lei de Responsabilidade Fiscal, que não permite que os governantes gastem em excesso, ou seja, gastem mais do que lucram.

 A TESE defendida pela autora desse texto está expressa na opção:

 (A) A crise econômica e suas consequências.

(B) A crise econômica não se limita apenas aos países com problemas.

(C) O Brasil que ao contrário dos países da crise, possui a Lei de Responsabilidade Fiscal.

(D) A crise econômica que se iniciou em 2008 é fruto da irresponsabilidade fiscal de alguns países.

(E) A maioria dos países possui a Lei de Responsabilidade Fiscal.

QUESTÃO 02: Leia o texto a seguir.

POR QUE VOTAR É IMPORTANTE, PRINCIPALMENTE EM SEU MUNICÍPIO?

Porque a votação é uma parte importante do processo democrático formal.

Porque no passado muitos grupos foram excluídos do direito de voto, em vários níveis.

Porque muitas sociedades no passado negaram a pessoas o direito de votar baseadas no grupo étnico.

Pelo sucesso do movimento feminino pelo direito de votar.

Porque você é um cidadão brasileiro.

Porque o voto não é somente uma obrigação é, principalmente, um direito conquistado com muitas lutas.

Porque esse substantivo, voto, que traduz a ação de votar, é de grande importância para o cidadão consciente de seus deveres cívicos.

Porque o voto é uma força que pode mudar o destino político de um povo.

Porque faz só 78 anos que a mulher brasileira ganhou o direito de votar nas eleições nacionais.

Como podemos ver, são inúmeras razões para no dia 03 de outubro você comparecer a um posto de votação e exercer o seu direito.

Votar em branco ou anular o voto, é calar-se diante das tão faladas falcatruas da política e deixar de votar por não ter transferido o domicílio eleitoral demonstra indiferença e falta de compromisso com a verdadeira cidadania e o lugar onde se vive.

Sabemos que dentro do processo eleitoral existem os bons e os maus políticos, porém, se nós que temos o poder de decisão nas mãos, simplesmente fecharmos os olhos e “lavarmos as mãos”, mais corrupção e falta de obras importantes deixaremos para as gerações futuras.

Quando aprendermos a exercer o nosso direito o Brasil não precisará mais de Leis da Ficha Limpa e nenhum candidato usará honestidade como bandeira para ganhar eleição, pois todos saberão que ser honesto não é uma virtude, mas sim obrigação de todos os cidadãos de bem.

 

http://www.jornaldiferente.com.br/index.php/cidade/2026-por-que-votar-e-importante-principalmente-em-seu-municipio

Qual das opções abaixo não representa um ARGUMENTO do autor do texto para comprovar a importância do voto?

(A) A votação é uma parte importante do processo democrático formal.

(B) Porque existem muitos políticos corruptos.

(C) O voto é uma força que pode mudar o destino político de um povo.

(D) Pelo sucesso do movimento feminino pelo direito de votar.

(E) não é somente uma obrigação, é, principalmente, um direito conquistado com muitas lutas.

Leia o texto a seguir para responder às questões 03 e 04.

CHEGA DE VIOLÊNCIA!

Aluna Débora de Sousa Magalhães

Professor Maurício Araújo

A violência contra a mulher no Brasil vem aumentando assustadoramente.  A cada 12 segundos, uma mulher é violentada, dados altíssimos se comparados aos outros países.  61% das mulheres assassinadas são negras e 36% dos casos acontecem ao final de semana por seus parceiros. As leis deveriam ser mais rígidas para os que cometem esses tipos de violência, ou então, chegaremos a números ainda mais alarmantes.

Muitas mulheres se casam e depositam toda sua confiança em um relacionamento conjugal, com a certeza de serem felizes. Elas se unem e acreditam ter encontrado o amor de sua vida. Depois vêm os filhos, surgem os problemas financeiros e as brigas começam a aparecer. Logo pensa em separação, mas desistem ao imaginar que não teriam capacidades de viverem sozinhas.

Seus ferimentos são muitos. Além dos físicos, existem os traumas psicológicos com sequelas para o resto da vida. O que falta ainda para as mulheres terem o seu valor é coragem de denunciar os abusos sofridos. Elas precisam fazer isso não pensando na consequência de suas denúncias, mas sim, na solução desses problemas.

Em 2006, foi aprovada a Lei Maria da Penha com intuito de proteger mulheres de agressões, mas poucos foram os seus avanços. A violência ainda continua em diversos lares. Os casos de agressões são praticados, em sua maioria, por seus parceiros, namorados, ex-companheiros ou até parentes.

Para ajudar as vítimas dessa violência desenfreada, é necessário ter mais delegacias, casas de apoio para as mulheres e projetos públicos que incentivem a participação da comunidade em denunciar os crimes e protegê-las. As leis também devem ser mais rígidas e punir com mais justiça os agressores. Oferecer um apoio psicológico tanto à vítima como também ao agressor seria um meio de amenizar tais atos de abuso.  Apoio é o que elas mais precisam, pois não é fácil conviver com a violência dentro da própria casa.

 

Disponível em http://tudosaladeaula.blogspot.com.br/2017/08/chega-de-violencia-aluna-debora-de.html. Acesso em 12 de novembro de 2017.

 

QUESTÃO 03: Ao analisar o texto, pode-se afirmar que o tema principal do texto é

(A) a vítima de violência.

(B) a consequência da violência.

(C) a Lei Maria da Penha.

(D) a causa do casamento feliz.

(E) a violência contra mulheres.

QUESTÃO 04: O trecho do texto que apresenta a opinião da autora sobre o assunto é

 

(A) “A cada 12 segundos, uma mulher é violentada [...]”.

(B) “As leis deveriam ser mais rígidas para os que cometem esses tipos de violência [...]”.

(C) “61% das mulheres assassinadas são negras e 36% dos casos acontecem ao final de semana [...]”.

(D) “Em 2006, foi aprovada a Lei Maria da Penha com intuito de proteger mulheres de agressões [...]”.

(E) “Os casos de agressões são praticados [..] por seus parceiros [...] ou até parentes.”

 

QUESTÃO 05: Leia o texto a seguir.

Telessaúde pretende melhorar programas de saúde da família

O Instituto de Matemática e Estatística (IME), junto com a Faculdade de Medicina (FMUSP) e o Centro de Saúde Escola Samuel Pessoa (CSEB), que fica no bairro do Butantã, em São Paulo, uniram-se em parceria e desenvolveram o programa de telessaúde Borboleta, que tem como principal objetivo modernizar o serviço de Atenção Domiciliar Primária do CSEB. “Trata-se de um projeto multidisciplinar e que pode trazer um grande benefício à sociedade”, opina Rafael Correia, pesquisador do IME que participou do desenvolvimento do sistema. O Borboleta é um software de código aberto, programado em linguagem Java, que será utilizado pelas equipes do programa de saúde da família do CSEB.

O projeto visa otimizar não só o registro dos acompanhamentos, mas também o agendamento de visitas, anteriormente feito sem um controle mais efetivo, além da criação de um catálogo de doenças e de um sistema de controle da demanda por medicamentos.

Disponível em:

https://noticias.uol.com.br/saude/ultimas-noticias/redacao/2011/10/04/telessaude-pretende-melhorar-programas-de-saude-da-familia.htm. Acesso em: 30/08/21.

Conforme afirma o texto, o Centro de Saúde Escola Samuel Pessoa (CSEB) procurou modernizar seus serviços e, para isso:

(A) fará atendimento médico e preventivo via internet (software Borboleta).

(B) utilizará uma experiência do IME para divulgar novos processos de tratamento.

(C) buscou nova tecnologia para aprimorar procedimentos anteriores e posteriores a consultas médicas.

(D) irá catalogar doenças, praticando medicina preventiva com a ajuda do IME.

(E) criou software capaz de detectar problemas de saúde e posterior diagnóstico.

GABARITO

1 D

2 A

3 E

4 B

5 C