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sábado, 24 de fevereiro de 2024

QUESTÕES DE LITERATURA NO ENEM - LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS


QUESTÃO 01: (ENEM 2022) Leia o texto a seguir.

Firmo, o vaqueiro

No dia seguinte, à hora em que saía o gado, estava eu debruçado à varanda quando vi o cafuzo que preparava o animal viajeiro:
– Raimundinho, como vai ele?…
De longe apontou a palhoça.
– Sim.
O braço caiu-lhe, olhou-me algum tempo comovido; depois, saltando para o animal, levou o polegar à boca fazendo estalar a unha nos dentes: “Às quatro da manhã…
Atirei um verso e disse, para bulir com ele: Pega, velho! Não respondeu. Tio Firmo, mesmo velho e doente, não era homem para deixar um verso no chão… Fui ver, coitado!… estava morto. E deu de esporas para que eu não lhe visse as lágrimas.

NETTO, C. In: MARCHEZAN, L. G. (Org.). O conto regionalista. São Paulo: Martins Fontes, 2009.

A passagem registra um momento em que a expressividade lírica é reforçada pela

(A) plasticidade da imagem do rebanho reunido.
(B) sugestão de firmeza do sertanejo ao arrear o cavalo.
(C) situação de pobreza encontrada nos sertões brasileiros.
(D) afetividade demonstrada ao noticiar a morte do cantador.
(E) preocupação do vaqueiro em demonstrar sua virilidade.

QUESTÃO 02: (ENEM 2022) Leia o texto a seguir.

Esaú e Jacó

Bárbara entrou, enquanto o pai pegou da viola e passou ao patamar de pedra, à porta da esquerda. Era uma criaturinha leve e breve, saia bordada, chinelinha no pé. Não se lhe podia negar um corpo airoso. Os cabelos, apanhados no alto da cabeça por um pedaço de fita enxovalhada, faziam-lhe um solidéu natural, cuja borla era suprida por um raminho de arruda. Já vai nisto um pouco de sacerdotisa. O mistério estava nos olhos. Estes eram opacos, não sempre nem tanto que não fossem também lúcidos e agudos, e neste último estado eram igualmente compridos; tão compridos e tão agudos que entravam pela gente abaixo, revolviam o coração e tornavam cá fora, prontos para nova entrada e outro revolvimento. Não te minto dizendo que as duas sentiram tal ou qual fascinação. Bárbara interrogou-as; Natividade disse ao que vinha e entregou-lhe os retratos dos filhos e os cabelos cortados, por lhe haverem dito que bastava.
– Basta, confirmou Bárbara. Os meninos são seus filhos?
– São.

ASSIS, M. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.

No relato da visita de duas mulheres ricas a uma vidente no Morro do Castelo, a ironia - um dos traços mais representativos da narrativa machadiana - consiste no

(A) modo de vestir dos moradores do morro carioca.
(B) senso prático em relação às oportunidades de renda.
(C) mistério que cerca as clientes de práticas de vidência.
(D) misto de singeleza e astúcia dos gestos da personagem.
(E) interesse no narrador pelas figuras femininas ambíguas.

QUESTÃO 03: (ENEM 2019) Leia o texto a seguir.

Menina

A máquina de costura avançava decidida sobre o pano. Que bonita que a mãe era, com os alfinetes na boca. Gostava de olhá-la calada, estudando seus gestos, enquanto recortava retalhos de pano com a tesoura. Interrompia às vezes seu trabalho, era quando a mãe precisava da tesoura. Admirava o jeito decidido da mãe ao cortar pano, não hesitava nunca, nem errava. A mãe sabia tanto! Tita chamava-a de ( ) como quem diz ( ). Tentava não pensar as palavras, mas sabia que na mesma hora da tentativa tinha-as pensado. Oh, tudo era tão difícil. A mãe saberia o que ela queria perguntar-lhe intensamente agora quase com fome depressa depressa antes de morrer, tanto que não se conteve e — Mamãe, o que é desquitada? — atirou rápida com uma voz sem timbre. Tudo ficou suspenso, se alguém gritasse o mundo acabava ou Deus aparecia — sentia Ana Lúcia. Era muito forte aquele instante, forte demais para uma menina, a mãe parada com a tesoura no ar, tudo sem solução podendo desabar a qualquer pensamento, a máquina avançando desgo – vernada sobre o vestido de seda brilhante espalhando luz luz luz.

ÂNGELO. I. Menina. In: A face horrível. São Paulo: Lazuli, 2017.

Escrita na década de 1960, a narrativa põe em evidência uma dramaticidade centrada na

(A) insinuação da lacuna familiar gerada pela ausência da figura paterna.
(B) associação entre a angústia da menina e a reação intempestiva da mãe.
(C) relação conflituosa entre o trabalho doméstico e a emancipação feminina.
(D) representação de estigmas sociais modulados pela perspectiva da criança.
(E) expressão de dúvidas existenciais intensificadas pela percepção do abandono.

QUESTÃO 04: (ENEM 2019) Leia o texto a seguir.

Os subúrbios do Rio de Janeiro foram a primeira coisa a aparecer no mundo, antes mesmo dos vulcões e dos cachalotes, antes de Portugal invadir, antes do Getúlio Vargas mandar construir casas populares. O bairro do Queím, onde nasci e cresci, é um deles. Aconchegado entre o Engenho Novo e Andaraí, foi feito daquela argila primordial, que se aglutinou em diversos formatos: cães soltos, moscas e morros, uma estação de trem, amendoeiras e barracos e sobrados, botecos e arsenais de guerra, armarinhos e bancas de jogo do bicho e um terreno enorme reservado para o cemitério. Mas tudo ainda estava vazio: faltava gente.
Não demorou. As ruas juntaram tanta poeira que o homem não teve escolha a não ser passar a existir, para varrê-las. À tardinha, sentar na varanda das casas e reclamar da pobreza, falar mal dos outros e olhar para as calçadas encardidas de sol, os ônibus da volta do trabalho sujando tudo de novo.

HERINGER, V. O amor dos homens avulsos. São Paulo: Cia. das Letras, 2016.

Traçando a gênese simbólica de sua cidade, o narrador imprime ao texto um sentido estético fundamentado na

(A) excentricidade dos bairros cariocas de sua infância.
(B) perspectiva caricata da paisagem de traços deteriorados.
(C) importância dos fatos relacionados à história dos subúrbios.
(D) diversidade dos tipos humanos identificados por seus hábitos.
(E) experiência do cotidiano marcado pelas necessidades e urgências.

QUESTÃO 05: (ENEM 2019) Leia o texto a seguir.

1. Nós queremos cantar o amor ao perigo, o hábito da energia e da temeridade.

2. A coragem, a audácia, a rebelião serão elementos essenciais de nossa poesia.

3. A literatura exaltou até hoje a imobilidade pensativa, o êxtase, o sono. Nós queremos exaltar o movimento agressivo, a insônia febril, o passo de corrida, o salto mortal, o bofetão e o soco.

4. Nós afirmamos que a magnificência do mundo enriqueceu-se de uma beleza nova: a beleza da velocidade. Um automóvel de corrida com seu cofre enfeitado com tubos grossos, semelhantes a serpentes de hálito explosivo… um automóvel rugidor, que parece correr sobre a metralha, é mais bonito que a Vitória de Samotrácia.

5. Nós queremos entoar hinos ao homem que segura o volante, cuja haste ideal atravessa a Terra, lançada também numa corrida sobre o circuito da sua órbita.

6. É preciso que o poeta prodigalize com ardor, fausto e munificiência, para aumentar o entusiástico fervor dos elementos primordiais.

MARINETTI, F. T. Manifesto futurista. In: TELES, G. M. Vanguardas europeias e Modernismo brasileiro. Petrópolis: Vozes, 1985.

O documento de Marinetti, de 1909, propõe os referenciais estéticos do Futurismo, que valorizam a

(A) composição estática.
(B) inovação tecnológica.
(C) suspensão do tempo.
(D) retomada do helenismo.
(E) manutenção das tradições.




GABARITO
1 D
2 D
3 D
4 B
5 B



sábado, 17 de fevereiro de 2024

QUESTÕES SOBRE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENEM - LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS


QUESTÃO 01: (ENEM 2019). Leia o texto a seguir.

O projeto DataViva consiste na oferta de dados oficiais sobre exportações, atividades econômicas, localidades e ocupações profissionais de todo o Brasil. Num primeiro momento, o DataViva construiu uma ferramenta que permitia a análise da economia mineira embasada por essa perspectiva metodológica complexa e diversa. No entanto, diante das possibilidades oferecidas pelas bases de dados trabalhadas, a plataforma evoluiu para um sistema mais completo. De maneira interativa e didática, o usuário é guiado por meio das diversas formas de navegação dos aplicativos. Além de informações sobre os produtos exportados, bem como acerca do volume das exportações em cada um dos estados e municípios do País, em poucos cliques, o interessado pode conhecer melhor o perfil da população, o tipo de atividade desenvolvida, as ocupações formais e a média salarial por categoria.

MANTOVANI, C.A. Guardião de informações. Minas faz Ciência, n. 58, jun-jul, 2014 (adaptado).

Entre as novas possibilidades promovidas pelo desenvolvimento de novas tecnologias, o texto destaca a

(A) auditoria das ações de governo.
(B) publicidade das entidades públicas.
(C) obtenção de informações estratégicas.
(D) disponibilidade de ambientes coletivos.
(E) comunicação entre órgãos administrativos.

QUESTÃO 02: (ENEM 2011) Analise a imagem a seguir.


Disponível em: http://www.wordinfo.info. Acesso em: 27 abr. 2010.

O argumento presente na charge consiste em uma metáfora relativa à teoria evolucionista e ao desenvolvimento tecnológico. Considerando o contexto apresentado, verifica-se que o impacto tecnológico pode acasionar

(A) o surgimento de um homem dependente de um novo modelo tecnológico.
(B) a mudança do homem em razão dos novos inventos que destroem sua realidade.
(C) a problemática social de grande exclusão digital a partir da interferência da máquina.
(D) a invenção de equipamentos que dificultam o trabalho do homem, em sua esfera social.
(E) o retrocesso do desenvolvimento do homem em face da criação de ferramentas como lança, máquina e computador.

QUESTÃO 03: (ENEM 2011) Leia o texto a seguir.

O que é possível dizer em 140 caracteres?

Sucesso do Twitter no Brasil é oportunidade única de compreender a importância da concisão nos gêneros de escrita

A máxima "menos é mais" nunca fez tanto sentido como no caso do microblog Twitter, cuja premissa é dizer algo - não importa o quê - em 140 caracteres. Desde que o serviço foi criado, em 2006, o número de usuários da ferramenta é cada vez maior, assim como a diversidade de usos que se faz dela. Do estilo "querido diário" à literatura concisa, passando por aforismos, citações, jornalismo, fofoca, humor etc., tudo ganha o espaço de um tweet ("pio" em inglês), e entender seu sucesso pode indicar um caminho para o aprimoramento de um recurso vital à escrita: a concisão.

Disponível em: http://www.revistalingua.com.br. Acesso em: 28 abr. 2010 (adaptado).

O Twitter se presta a diversas finalidades, entre elas, à comunicação concisa, por isso essa rede social

(A) é um recurso elitizado, cujo público precisa dominar a língua padrão.
(B) constitui recurso próprio para a aquisição da modalidade escrita da língua.
(C) é restrita à divulgação de textos curtos e pouco significativos e, portanto, é pouco últil.
(D) interfere negativamente no processo de escrita e acaba por revelar uma cultura pouco reflexiva.
(E) estimula a produção de frases com clareza e objetividade, fatores que potencializam a comunicação interativa.

QUESTÃO 04: (ENEM 2011) Leia o texto a seguir.

Palavra indígena

A história da tribo Sapucaí, que traduziu para o idioma guarani os artefatos da era da computação que ganharam importância em sua vida, como mouse (que eles chamam de angojhá) e windows (oventã)

Quando a internet chegou àquela comunidade, que abriga em torno de 400 guaranis, há quatro anos, por meio de um projeto do Comitê para Democratização da Informática (CDI), em parceria com a ONG Rede Povos da Floresta e com antena cedida pela Star One (da Embratel), Potty e sua aldeia logo vislumbraram as possibilidades de comunicação que a web traz.

Ele conta que usam a rede, por enquanto, somente para preparação e envio de documentos, mas perceberam que ela pode ajudar na preservação da cultura indígena.

A apropriação da rede se deu de forma gradual, mas os guaranis já incorporaram a novidade tecnológica ao seu estilo de vida. A importância da internet e da computação para eles está expressa num caso de rara incorporação: a do vocabulário.

— Um dia, o cacique da aldeia Sapucaí me ligou. “A gente não está querendo chamar computador de “computador”. Sugeri a eles que criassem uma palavra em guarani. E criaram aiú irú rive, “caixa pra acumular a língua”. Nós, brancos, usamos mouse, windows e outros termos, que eles começaram a adaptar para o idioma deles, como angojhá (rato) e oventã (janela) — conta Rodrigo Baggio, diretor do CDI.

Disponível em: http://www.revistalingua.uol.com.br. Acesso em: 22 jul. 2010.

O uso das novas tecnologias de informação e comunicação fez surgir uma série de novos termos que foram acolhidos na sociedade brasileira em sua forma original, como: mouse, windows, download, site, homepage, entre outros. O texto trata da adaptação de termos de informática à língua indígena como uma reação da tribo Sapucaí, o que revela

(A) a possibilidade que o índio Potty vislumbrou em relação à comunicação que a web pode trazer a seu povo e à facilidade no envio de documentos e na conversação em tempo real.
(B) o uso da internet para preparação e envio de documentos, bem como a contribuição para as atividades relacionadas aos trabalhos da cultura indígena.
(C) a preservação da identidade, demonstrada pela conservação do idioma, mesmo com a utilização de novas tecnologias características da cultura de outros grupos sociais.
(D) adesão ao projeto do Comitê para Democratização da Informática (CDI), que, em parceria com a ONG Rede Povos da Floresta, possibilitou o acesso à web, mesmo em ambiente inóspito.
(E) a apropriação da nova tecnologia de forma gradual, evidente quando os guaranis incorporaram a novidade tecnológica ao seu estilo de vida com a possibilidade de acesso à internet.

QUESTÃO 05: (ENEM 2022) Leia o texto a seguir.


Disponível em: https://tab.uol.com.br/. Acesso em: 25 ago. 2017 (adaptado).

O texto sobre os chamados nativos digitais traz informações com a função de

(A) propor ações específicas para cada etapa da infância.
(B) estabelecer regras que devem ser seguidas à risca.
(C) explicar os efeitos do acesso precoce à internet.
(D) determinar a incorporação de rituais à educação dos filhos.
(E) educar com base em um conjunto de estratégias formativas.







GABARITO
1 C
2 A
3 E
4 C
5 A






sábado, 10 de fevereiro de 2024

QUESTÕES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENEM - LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS


QUESTÃO 01: (ENEM 2011) Leia o texto a seguir.


Disponível em: http://www.ccsp.com.br. Acesso em: 27 jul. 2010 (adaptado).

O texto é uma propaganda de um adoçante que tem o seguinte mote: "Mude sua embalagem". A estratégia que o autor utiliza para o convencimento do leitor baseia-se no emprego de recursos expressivos, verbais e não verbais, com vistas a

(A) ridicularizar a forma física do possível cliente do produto anunciado, aconselhando-o a uma busca de mudanças estéticas.
(B) enfatizar a tendência da sociedade contemporânea d ebuscar hábitos alimentares saudáveis, reforçando tal postura.
(C) criticar o consumo excessivo de produtos industrializados por parte da população, propondo a redução desse consumo.
(D) associar o vocábulo "açúcar" à imagem do corpo fora de forma, sugerindo a substituição desse produto pelo adoçante.
(E) relacionar a imagem do saco de açúcar a um corpo humano que não desenvolve atividades físicas, incentivando a prática esportivas.

QUESTÃO 02: (ENEM 2011) Observe a imagem a seguir.


Disponível em: http://www.wordinfo.info. Acesso em: 27 abr. 2010.

O homem evoluiu, independentemente de teoria, essa evolução ocorreu de várias formas. No que concerne à evolução digital, o homem percorreu longo trajeto da pedra lascada ao mundo virtual. Tal fato culminou em um problema físico habitual, ilustrado na imagem, que propicia uma piora na qualidade de vida do usuário, uma vez que

(A) a evolução ocorreu e com ela evoluíram as dores de cabeça, o estresse e a falta de atenção à família.
(B) a vida sem o computador tornou-se quase inviável, mas se tem diminuído problemas de visão cansada.
(C) a utilização demasiada do computador tem proporcionado o surgimento de cientistas que apresentam lesão por esforço repetitivo.
(D) o homem criou o computador, que evoluiu, e hoje opera várias ações antes feitas pelas pessoas, tornando-as sedendárias ou obesas.
(E) o uso contínuo do computador de forma inadequada tem ocasionado má postura corporal.

QUESTÃO 03: (ENEM 2022) Leia o texto a seguir.

Seis em cada dez pessoas com 15 anos ou mais não praticam esporte ou atividade física. São mais de 100 milhões de sedentários. Esses são dados do estudo Práticas de esporte e atividade física, da Pnad 2015, realizado pelo IBGE. A falta de tempo e de interesse são os principais motivos apontados para o sedentarismo. Paralelamente, 73,3% das pessoas de 15 anos ou mais afirmaram que o poder público deveria investir em esporte ou atividades físicas. Observou-se uma relação direta entre escolaridade e renda na realização de esportes ou atividades físicas. Enquanto 17,3% das pessoas que não tinham instrução realizavam diversas práticas corporais, esse percentual chegava a 56,7% das pessoas com superior completo. Entre as pessoas que têm práticas de esporte e atividade física regulares, o percentual de praticantes ia de 31,1%, na classe sem rendimento, a 65,2%, na classe de cinco salários mínimos ou mais. A falta de tempo foi mais declarada pela população adulta, com destaque entre as pessoas de 25 a 39 anos. Entre os adolescentes de 15 a 17 anos, o principal motivo foi não gostarem ou não quererem. Já o principal motivo para praticar esporte, declarado por 11,2 milhões pessoas, foi relaxar ou se divertir, seguido de melhorar a qualidade de vida ou o bem-estar. A falta de instalação esportiva acessível ou nas proximidades foi um motivo pouco citado, demonstrando que a não prática estaria menos associada à infraestrutura disponível.

Disponível em: www.esporte.gov.br. Acesso em: 9 ago. 2017 (adaptado).

Com base na pesquisa e em uma visão ampliada de saúde, para a prática regular de exercícios ter influência significativa na saúde dos brasileiros, é necessário o desenvolvimento de estratégias que

(A) promovam a melhoria da apitidão física da população, dedicando-se mais tempo aos esportes.
(B) combatam o sedentarismo presente em parcela significativa da população no território nacional.
(C) facilitem a adoção da prática de exercícios, com ações relacionadas à educação e à distribuição de renda.
(D) auxiliem na construção de mais instalações esportivas e espaços adequados para a prática de atividades físicas e esportes.
(E) estimulem o incentivo fiscal para a iniciativa privada destinar verbas aos programas nacionais de promoção da saúde pelo esporte.

QUESTÃO 04: (ENEM 2022) Leia o texto a seguir.

A conquista da medalha de prata por Rayssa Leal, no skate street nos Jogos Olímpicos, é exemplo da representatividade feminina no esporte, avalia a âncora do jornal da rede de televisão da CNN. A apresentadora, que também anda de skate, celebrou a vitória da brasileira, que entrou para a história como a atleta mais nova a subir num pódio defendendo o Brasil. “Essa representatividade do esporte nos Jogos faz pensarmos que não temos que ficar nos encaixando em nenhum lugar. Posso gostar de passar notícia e, mesmo assim, gostar de skate, subir montanha, mergulhar, andar de bike, fazer yoga”. Temos que parar de ficar enquadrando as pessoas dentro das regras. A gente vive num padrão no qual a menina ganha boneca, mas por que também não fazer um esporte de aventura? Por que o homem pode se machucar, cair de joelhos, e a menina tem que estar sempre lindinha dentro de um padrão? Acabamos limitando os talentos das pessoas”, afirmou a jornalista, sobre a prática do skate por mulheres.

Disponível em: www.cnnbrasil.com.br. Acesso em: 31 out. 2021 (adaptado).

O discurso da jornalista traz questionamentos sobre a relação da conquista da skatista com a

(A) conciliação do jornalismo com a prática do skate.
(B) inserção das mulheres na modalidade skate street.
(C) desconstrução da noção do skate como modalidade masculina.
(D) vanguarda de ser a atleta mais jovem a subir no pódio olímpico.
(E) conquista de medalha nos Jogos Olímpicos de Tóquio.

QUESTÃO 05: (ENEM 2022) Leia o texto a seguir.

Educação para a saúde mediante programas de educação física escolar

A educação para a saúde deverá ser alcançada mediante interação de ações que possam envolver o próprio homem mediante suas atitudes frente às exigências ambientais representadas pelos hábitos alimentares, estado de estresse, opções de lazer, atividade física, agressões climáticas etc. Dessa forma, parece evidente que o estado de ser saudável não é algo estático. Pelo contrário, torna-se necessário adquirí-lo e construílo de forma indivi dua lizada constantemente ao longo de toda a vida, apontando para o fato de que saúde é educável e, portanto, deve ser tratada não apenas com base em referenciais de natureza biológica e higienista, mas sobretudo em um contexto didático-pedagógico.

GUEDES, D. P. Motriz, n. 1, 1999.

A educação para a saúde pressupõe a adoção de comportamentos com base na interação de fatores relacionados à

(A) adesão a programas de lazer.
(B) opção por dietas balanceadas.
(C) constituição de hábitos saudáveis.
(D) evasão de ambiantes estressores.
(E) realização de atividades físicas regulares.






GABARITO
1 D
2 E
3 C
4 C
5 C











sábado, 3 de fevereiro de 2024

QUESTÕES ENEM LÍNGUA PORTUGUESA - GÊNEROS CARTAZ E CAMPANHA PUBLICITÁRIA - ENSINO MÉDIO


QUESTÃO 01: (ENEM 2019) Leia o texto a seguir.



Disponível em: www.essl.pt. Acesso em: 9 maio 2019 (adaptado).

Essa campanha se destaca pela maneira como utiliza a linguagem para conscientizar a sociedade da necessidade de se acabar com o bullying. Tal estratégia está centrada no(a)

(A) chamamento de diferentes atores sociais pelo uso recorrente de estruturas injuntivas.
(B) variedade linguística caracterizadora do português europeu.
(C) restrição a um grupo específico de vítimas ao apresentar marcas gráficas de identificação de gênero como "o(a)".
(D) combinação do significado de palavras escritas em línguas inglesa e portuguesa.
(E) enunciado de cunho esperançoso "passe à história" no título do cartaz.

QUESTÃO 02: (ENEM 2019) Leia o texto a seguir.


Nesse cartaz, o uso da imagem do calçado aliada ao texto verbal tem o objetivo de

(A) criticar as difíceis condições de vida dos refugiados.
(B) revelar a longa trajetória percorrida pelos refugiados.
(C) incentivar a campanha de doações para os refugiados.
(D) denunciar a situação de carência vivida pelos refugiados.
(E) simbolizar a necessidade de adesão à causa dos refugiados.

QUESTÃO 03: (ENEM 2019) Leia o texto a seguir.


Disponível em: http://palavrastempoder.org. Acesso em: 20 abr. 2015.

Pela análise do conteúdo, constata-se que essa campanha publicitária tem como função social

(A) propagar a imagem positiva do Ministério Público.
(B) conscientizar a população que direitos implicam deveres.
(C) coibir violações de direitos humanos nos meios de comunicação.
(D) divulgar políticas sociais que combatem a intolerância e o preconceito.
(E) instruir as pessoas sobre a forma correta de expressão nas redes sociais.

QUESTÃO 04: (ENEM 2022) Leia o texto a seguir.


Disponível em: : www.portaldapropaganda.com.br. Acesso em: 29 out. 2013 (adaptado).

Para convencer o público-alvo sobre a necessidade de um trânsito mais seguro, essa peça publicitária apela para o(a)

(A) sentimento de culpa provocado no condutor causador de acidentes.
(B) dano psicológico causado nas vítimas da violência nas estradas.
(C) importância do monitoramento do trânsito pelas autoridades competentes.
(D) necessidade de punição a motoristas alcoolizados envolvidos em acidentes.
(E) sofrimento decorrente da perda de entes queridos em acidentes automobilísticos.

QUESTÃO 05: (ENEM 2011) Leia o texto a seguir.


Disponível em: www.ccsp.com.br. Acesso em: 26 jul. 2010 (adaptado).

O anúncio publicitário está intimamente ligado ao ideário de consumo quando sua função é vender um produto. No texto apresentado, utilizam-se elementos linguísticos e extralinguísticos para divulgar a atração "Noites do Terror", de um parque de diversões. O entendimento da propaganda requer do leitor

(A) a identificação com o público-alvo a que se destina o anúncio.
(B) a avaliação da imagem como uma sátira às atrações de terror.
(C) a atenção para a imagem da parte do corpo humano selecionada aleatoriamente.
(D) o reconhecimento do intertexto entre a publicidade e um dito popular.
(E) a percepção do sentido literal de expressão "noites do terror", equivalente à expressão "noites de terror".





GABARITO
1 A
2 E
3 B
4 A
5 D