QUESTÕES PARA AVALIAÇÃO OU SIMULADO DE LÍNGUA PORTUGUESA COM GABARITO 9º ANO

 QUESTÃO 01: Leia o texto a seguir:

Retrato de uma princesa desconhecida

Para que ela tivesse um pescoço tão fino

Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule

Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos

Para que a sua espinha fosse tão direita

E ela usasse a cabeça tão erguida

Com uma tão simples claridade sobre a testa

Foram necessárias sucessivas gerações de escravos

De corpo dobrado e grossas mãos pacientes

Servindo sucessivas gerações de príncipes

Ainda um pouco toscos e grosseiros

Ávidos cruéis e fraudulentos

Foi um imenso desperdiçar de gente

Para que ela fosse aquela perfeição

Solitária exilada sem destino

(ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.)

No poema, a autora sugere que

 

(A) os príncipes e as princesas são naturalmente belos.

(B) a beleza da princesa é desperdiçada pela miscigenação racial.

(C) o trabalho compulsório de escravos proporcionou privilégios aos príncipes.

(D) os príncipes generosos cultivavam a beleza da princesa.

QUESTÃO 02: (MEC/PROVA BRASIL). Leia o texto a seguir.

A beleza total

A beleza de Gertrudes fascinava todo mundo e a própria Gertrudes. Os espelhos pasmavam diante de seu rosto, recusando-se a refletir as pessoas da casa e muito menos as visitas. Não ousavam abranger o corpo inteiro de Gertrudes. Era impossível, de tão belo, e o espelho do banheiro, que se atreveu a isto, partiu-se em mil estilhaços.

A moça já não podia sair à rua, pois os veículos paravam à revelia dos condutores, e estes, por sua vez, perdiam toda capacidade de ação. Houve um engarrafamento monstro, que durou uma semana, embora Gertrudes houvesse voltado logo para casa.

O Senado aprovou lei de emergência, proibindo Gertrudes de chegar à janela. A moça vivia confinada num salão em que só penetrava sua mãe, pois o mordomo se suicidara com uma foto de Gertrudes sobre o peito.

Gertrudes não podia fazer nada. Nascera assim, este era o seu destino fatal: a extrema beleza. E era feliz, sabendo-se incomparável. Por falta de ar puro, acabou sem condições de vida, e um dia cerrou os olhos para sempre. Sua beleza saiu do corpo e ficou pairando, imortal. O corpo já então enfezado de Gertrudes foi recolhido ao jazido, e a beleza de Gertrudes, continuou cintilando no salão fechado a sete chaves.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausíveis. Rio de janeiro: José Olympio, 1985.

Em que oração, adaptada do texto, o verbo personificou um objeto?

(A) O espelho partiu-se em mil pedaços.

(B) os veículos paravam contra a vontade dos condutores.

(C) O Senado aprovou uma lei em regime de urgência.

(D) Os espelhos pasmavam diante do rosto de Gertrudes.

QUESTÃO 03: (MEC/PROVA BRASIL). Leia o texto a seguir.

O cabo e o soldado

Um cabo e um soldado de serviço dobravam a esquina, quando perceberam que a multidão fechada em círculo observava algo. O cabo foi logo verificar do que se tratava.

Não conseguindo ver nada, disse, pedindo passagem:

• Eu sou irmão da vítima.

Todos olharam e logo o deixaram passar.

Quando chegou ao centro da multidão, notou que ali estava um burro que tinha acabado de ser atropelado e, sem graça, gaguejou dizendo ao soldado:

• Ora essa, o parente é seu.

Revista Seleções. Rir é o melhor remédio. 12/98, p. 91.

No texto, o traço de humor está no fato de

(A) o cabo e um soldado terem dobrado a esquina.

(B) ter sido um burro a vítima do atropelamento.

(C) o cabo ter ido verificar do que se tratava.

(D) todos terem olhado para o cabo.

QUESTÃO 04: (MEC/PROVA BRASIL). Leia o texto a seguir.

Os filhos podem dormir com os pais? (Fragmento)

Maria Tereza – Se é eventual, tudo bem. Quando é sistemático, prejudica a intimidade do casal. De qualquer forma, é importante perceber as motivações subjacentes ao pedido e descobrir outras maneiras aceitáveis de atendê-las. Por vezes, a criança está com medo, insegura, ou sente que tem poucas oportunidades de contato com os pais. Podem ser criados recursos próprios para lidar com seus medos e inseguranças, fazendo ela se sentir mais competente. 

Posternak – Este hábito é bem frequente. Tem a ver com comodismo – é mais rápido atender ao pedido dos filhos que aguentar birra no meio da madrugada; e com culpa – “coitadinho, eu saio quando ainda dorme e volto quando já está dormindo”. O que falta são limites claros e concretos. A criança que “sacaneia” os pais para dormir também o faz para comer, escolher roupa ou aceitar as saídas familiares.

ISTOÉ, setembro de 2003 -1772.

O argumento usado para mostrar que os pais agem por comodismo encontra-se na alternativa:

(A) a birra na madrugada é pior.

(B) a criança tem motivações subjacentes.

(C) o fato é muitas vezes eventual.

(D) os limites estão claros.

QUESTÃO 05: (MEC/PROVA BRASIL). Leia o texto a seguir.

Necessidade de alegria

O ator que fazia o papel de Cristo no espetáculo de Nova Jerusalém ficou tão compenetrado da magnitude da tarefa que, de ano para ano, mais exigia de si mesmo, tanto na representação como na vida rotineira.

Não que pretendesse copiar o modelo divino, mas sentia necessidade de aperfeiçoar-se moralmente, jamais se permitindo a prática de ações menos nobres. E exagerou em contenção e silêncio.

Sua vida tornou-se complicada, pois os amigos de bar o estranhavam, os colegas de trabalho no escritório da Empetur (Empresa Pernambucana de Turismo) passaram a olhá-lo com espanto, e em casa a mulher reclamava do seu alheamento.

No sexto ano de encenação do drama sacro, estava irreconhecível. Emagrecera, tinha expressão sombria no olhar, e repetia maquinalmente as palavras tradicionais. Seu desempenho deixou a desejar.

Foi advertido pela Empetur e pela crítica: devia ser durante o ano um homem alegre, descontraído, para tornar-se perfeito intérprete da Paixão na hora certa. Além do mais, até a chegada a Jerusalém, Jesus era jovial e costumava ir a festas.

Ele não atendeu às ponderações, acabou destituído do papel, abandonou a família, e dizem que se alimenta de gafanhotos no agreste.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Histórias para o Rei. 2. ed. Rio de Janeiro: Record, 1998. p. 56.

Qual é a informação principal no texto “Necessidade de alegria”?

(A) A arte de representar exige compenetração.

(B) O ator pode exagerar em contenção e silêncio.

(C) O ator precisa ser alegre.

(D) É necessário aperfeiçoar-se.

QUESTÃO 06: (MEC/PROVA BRASIL). Leia o texto a seguir.

Acho uma boa ideia abrir as escolas no fim de semana, mas os alunos devem ser supervisionados por alguém responsável pelos jogos ou qualquer opção de lazer que se ofereça no dia. A comunidade poderia interagir e participar de atividades interessantes. Poderiam ser feitas gincanas, festas e até churrascos dentro da escola.

(Juliana Araújo e Souza)

Correio Braziliense, 10/02/2003, Gabarito. p. 2.

Em “A comunidade poderia interagir e participar de atividades interessantes.” a palavra destacada indica:

(A) alternância.

(B) oposição.

(C) adição.

(D) explicação.

QUESTÃO 07: (MEC/PROVA BRASIL). Leia o texto a seguir.

Realidade com muita fantasia  

Nascido em 1937, o gaúcho Moacyr Scliar é um homem versátil: médico e escri­tor, igualmente atuante nas duas áreas. Dono de uma obra literária extensa, é ainda um biógrafo de mão cheia e colaborador assíduo de diversos jornais brasileiros. Seus livros para jovens e adultos são sucesso de público e de crítica e alguns já foram publicados no exterior.

Muito atento às situações-limite que desagradam à vida humana, Scliar com­bina em seus textos indícios de uma realidade bastante concreta com cenas abso­lutamente fantásticas. A convivência entre realismo e fantasia é harmoniosa e dela nascem os desfechos surpreendentes das histórias.

Em sua obra, são frequentes questões de identidade judaica, do cotidiano da medicina e do mundo da mídia, como, por exemplo, acontece no conto “O dia em que matamos James Cagney”.

Para Gostar de Ler, volume 27. Histórias sobre Ética. Ática, 1999.

A expressão destacada em “é ainda um bi[ologo de mão cheia” significa que Scliar é

(A) crítico e detalhista.

(B) criativo e inconsequente.

(C) habilidoso e talentoso.

(D) inteligente e ultrapassado.

QUESTÃO 08: Leia o texto a seguir.

Brasil cai para sétimo lugar no ranking da Fifa

A seleção espanhola permanece na liderança. A Alemanha ultrapassou a Holanda e assumiu o segundo lugar.

A seleção brasileira continua distante da briga pela liderança do ranking da Fifa, atualizado nesta quarta-feira. A equipe pentacampeã mundial perdeu uma posição e agora está em sétimo lugar, com 1.152 pontos, três atrás de Portugal, que a ultrapassou. A seleção espanhola permanece na liderança, com 1.566 pontos.

O Brasil ainda não entrou em campo em 2012, mas perdeu uma posição por conta dos resultados descartados no último mês. A vitória por 1 a 0 sobre a Irlanda, em fevereiro de 2008, deixou de contar pontos. Somado a isso, a derrota de Portugal para a Itália por 3 a 1, também em fevereiro de 2008, foi descartada, e provocou a troca de posições.

O sétimo lugar ainda não é a pior posição do Brasil no ranking da Fifa, já que em agosto de 1993, quando a lista foi criada, a equipe estava em oitavo lugar. A equipe vai voltar a jogar em 28 de fevereiro, na Suíça, em amistoso contra a Bósnia-Herzegovina. O primeiro adversário da seleção em 2012 está em 19º lugar na lista. [...]

Gazeta do Povo. 9 abr. 2012.

O principal objetivo do texto é

(A) criticar a posição da seleção brasileira de futebol no ranking da Fifa.

(B) satirizar o sétimo lugar ocupado pela seleção brasileira de futebol no ranking da Fifa.

(C) Informar a liderança da seleção de futebol da Alemanha sobre o ranking da Fifa.

(D) informar que a seleção brasileira de futebol caiu para o sétimo lugar no ranking da Fifa. ​

QUESTÃO 09: A palavra jornal vem do latim diurnalis, que significa “diário”, “aquilo que é feito todos os dias”. Milhões de pessoas, de várias regiões do mundo, têm o hábito de ler um ou mais jornais, assim que acordam, antes ou após o café da manhã.

Genericamente, chamamos os textos que se apresentam nos jornais de “matéria”. Normalmente, esses textos têm caráter informativo e aparecem distribuídos em diferentes cadernos.

Dentre as alternativas abaixo, assinale as que apresentam assuntos possíveis de serem abordados:

I. Resultado da rodada do campeonato brasileiro de futebol.

II. A greve dos motoristas de ônibus de São Paulo.

III. A morte de uma atriz de Hollywood.

IV. A briga de vizinhos, em um bairro de São Paulo, que acabou em tragédia.

As alternativas corretas são:

(A) I e II somente.

(B) I, II, III e IV.

(C) II e III somente.

(D) III e IV somente.

QUESTÃO 10: Leia a charge a seguir.

Leia a charge abaixo:

A charge é engraçada porque

(A) mostra uma mulher e um menino assustados ao verem uma bala perdida.

(B) mostra o desespero de uma mãe ao ver que o filho achou uma bala perdida.

(C) mostra a inocência das crianças ao ver uma bala perdida.

(D) é uma crítica à falta de segurança na cidade do Rio de Janeiro.

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GABARITO

01: C

02: D

03: B

04: A

05: C

06: C

07: C

08: D

09: B

10: B

ATIVIDADES CONJUNÇÕES COORDENADAS COM GABARITO

CONJUNÇÕES são palavras invariáveis que estabelecem ligações entre orações ou nomes de mesma função em uma oração.

 

QUESTÃO 01: Leia o texto a seguir.

Crocodilo ou jacaré

Crocodilo e jacarés são do mesmo grupo, mas não da mesma família. Para diferenciá-los, repare no formato da cabeça. A dos crocodilos é mais alongada do que a dos jacarés, que têm o focinho mais largo. Os dentes também dão uma dica. Quando os crocodilos fecham a boca, alguns dentes ficam para fora. Já os jacarés não mostram tanto os dentes quando estão de boca fechada.

 

a) Que sentidos expressam as conjunções destacadas no texto?

b) As conjunções destacadas estão ligando palavras ou orações?

c) A conjunção destacada “mas” poderia ser substituída, sem perda de sentido, por qual outra conjunção?

 

QUESTÃO 02: Observe as orações a seguir:

 

I. O crocodilo ou o jacaré será devolvido ao zoológico.

II. O animal tem os dentes para fora, logo é um crocodilo.

III. É preciso ter bastante cuidado com os crocodilos porque são animais perigosos.

IV. Não tenho medo de jacaré nem de crocodilo.

 

Escolha, no quadro a seguir, a relação estabelecida por cada uma das conjunções destacadas nas orações acima.

adição	explicação	exclusão	conclusão

 

QUESTÃO 03: Reescreva as frases a seguir, substituindo as conjunções destacadas, sem perda de sentido, pelas do quadro a seguir.

pois - nem – por isso – que – entretanto – isto é

 

a) A comunicação é importante para as pessoas, ou seja, sem ela não existiria conhecimento.

b) Havia outro caminho, porém ninguém quis segui-lo.

c) Saia, pois está frio.

d) Pedro não estuda e não trabalha.

e) Ele está em férias, portanto pode viajar.

f) Faça suas malas, porque viajaremos amanhã.

QUESTÃO 04: Reescreva as orações unindo-as com a conjunção adequada.

 

a) O professor explicou o exercício diversas vezes. Não entendi. (oposição)

b) Corra. Não haverá lugar para nós. (explicação)

c) Fique aqui. Vá para casa de seus pais. (exclusão)

d) A prova foi fácil. Serei aprovado. (conclusão)

e) Não veio. Não telefonou. (adição)

 

QUESTÃO 05: Leia a famosa frase de René Descartes.

 

 Que tipo de relação a conjunção logo estabelece entre as orações?

 

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GABARITO

 

01. a) A conjunção “e” expressa um sentido de adição, a conjunção “mas” expressa um sentido de adversidade, contrariedade.

b) A conjunção “e” está ligando palavras, a conjunção “mas” está ligando orações.

c) Porém, entretanto, contudo, todavia, no entanto.

02. adição: nem; explicação: porque; exclusão: ou; conclusão: logo

03. a) isto é; b) entretanto; c) que; d) nem; e) logo; f) pois

04. Sugestão: a) O professor explicou o exercício diversas vezes, mas não entendi.

b) Corra, pois não haverá lugar para nós.

c) Fique ou vá para casa de seus pais.

d) A prova foi fácil, logo serei aprovado.

e) Não veio e nem telefonou.

05. Relação de conclusão.

 

ATIVIDADES ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS COM GABARITO

 ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS

01. Leia o cartum a seguir, de Caco Galhardo.

http://professordiorges.blogspot.com.br/2018/01/

O cartum mostra uma cena cotidiana na vida do casal Júlio e Gina. Observe a notícia na TV e o comentário da mulher.

a) Quem foi o homem de Neandertal?

b) O que a mulher quer dizer com o comentário “Grande novidade”?

c) Que elemento da cena mostrada no cartum dão apoio ao comentário que a mulher faz?

02. Observe a estrutura do enunciado correspondente à notícia dada na televisão:

“Estudo revela que humanos acasalaram com neandertais...”

a) Identifique os verbos desse período e responda: Quantas orações há nele?

b) Trata-se de um período simples ou de um período composto?

03. Se substituirmos a segunda oração do enunciado pela palavra algo, teremos: “Estudo revela algo”.

a) Qual é, nesse enunciado, a predicação da forma verbal revela?

b) Qual é, nesse enunciado, a função sintática do termo algo?

c) Portanto, no período “Estudo revela que humanos acasalaram com neandertais”, qual é a função sintática da oração “que humanos acasalaram com neandertais”?

CONCEITUANDO

No cartum, o enunciado correspondente à notícia dada na televisão é um período composto por subordinação e formado por duas orações.

Compare-o com um período simples equivalente:

Estudo revela algo. Revela: VTD Algo: OD

Estudo revela | que humanos acasalaram com neandertais. Revela: VTD que humanos acasalaram com neandertais: OD Estudo revela: Oração principal que humanos acasalaram com neandertais: Oração subordinada substantiva objetiva direta

Nessa comparação, você deve ter notado que:

- Nos dois períodos, a forma verbal revela é transitiva e, portanto, necessita de um complemento, isto é, de um objeto direto;

- No período simples, o objeto direto de revela é o termo algo;

- No período composto, o objeto direto de revela é uma oração inteira – que os humanos acasalaram com neandertais -, que equivale a um substantivo e, por isso, é classificada como oração substantiva objetiva direta.

Assim, concluímos: Oração subordinada substantiva é aquela que tem valor de substantivo e exerce, em relação à oração principal, a função de sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo, complemento nominal ou aposto.

Atenção
As orações subordinadas substantivas são geralmente introduzidas pelas conjunções subordinativas integrantes que e se. Podem também, em alguns casos, ser introduzidas por um pronome indefinido, por um pronome ou advérbio interrogativo ou exclamativo.	Nem imagino	se quem por que como quando onde	comprou outro carro.

CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES SUBSTANTIVAS

As orações subordinadas substantivas podem desempenhar no período as mesmas funções que os substantivos podem exercer nas orações: sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo, complemento nominal e aposto. Assim, de acordo com sua função, recebem as seguintes denominações: subjetiva, objetiva direta, objetiva indireta, predicativa, completiva nominal e apositiva.

O.S.S. SUBJETIVA: exerce a função de sujeito da oração de que depende ou em que se insere. Observe um exemplo neste verso do poeta Mário Quintana:

É preciso | que a saudade desenhe tuas linhas perfeitas. É: VL Preciso: PS É preciso: Oração principal que a saudade desenhe tuas linhas perfeitas: O.S.S. subjetiva

Observação: há certos verbos (sempre na 3ª pessoa do singular) e certas expressões que quase sempre têm por sujeito uma oração subordinada substantiva: acontecer, constar, cumprir, ocorrer, parecer e outros; sabe-se, ficou provado, é bom, é claro, é certo etc.

O.S.S. OBJETIVA DIRETA: exerce a função de objeto direto do verbo da oração principal. Veja um exemplo neste verso de Vinícius de Morais:

Eu sei | que vou te amar. sei: VTD Eu sei: Oração principal que vou te amar: O.S.S. objetiva direta

O.S.S. OBJETIVA INDIRETA: exerce a função de objeto indireto do verbo da oração principal:

Lembrei-me | de que hoje sairemos juntas. Lembrei: VTI Lembrei-me: Oração principal de que hoje sairemos juntas: O.S.S. objetiva indireta

O.S.S. PREDICATIVA: exerce a função de predicativo de um termo que é sujeito da oração principal:

O problema é | que eu não sei inglês. O problema: Sujeito É: VL O problema é: Oração principal que eu não sei inglês: O.S.S. predicativa

O.S.S. COMPLETIVA NOMINAL: exerce a função de complemento nominal de um substantivo ou adjetivo da oração principal:

Ele tem certeza | de que vai se sair bem na prova. Ele: Sujeito tem: VTD certeza: OD Ele tem certeza: Oração principal de que vai se sair bem na prova: O.S.S. completiva nominal

O.S.S. APOSITIVA: exerce a função de aposto de um nome da oração principal:

Ele disse a verdade: | que não se interessa pelo cargo. Ele: Sujeito disse: VTD a verdade: OD que não se interessa pelo cargo: O.S.S. apositiva

Observação: A O.S.S. apositiva é frequentemente precedida por dois-pontos e, às vezes, pode vir entre vírgulas.

04. Transforme os períodos simples em períodos compostos.

a) É bom o treinamento pela manhã.

b) Não é permitida a entrada de animais neste estabelecimento.

c) Seria conveniente o seu descanso.

d) É importante o teu comparecimento à solenidade.

e) Eles têm receio de um desencontro.

05. Complete os enunciados a seguir com orações subordinadas substantivas:

a) Nunca duvidei

b) É inútil

c) Percebi logo

d) Tive a sensação

e) Não se sabe ainda

f) Ele sabe uma coisa:

06. Leia estes versos, de Ferreira Gullar:

- sei que dois e dois são quatro

Sei que a vida vale a pena

Mesmo que o pão seja caro

E a liberdade, pequena.

Observe os dois primeiros versos.

a) Quantos períodos há neles?

b) Divida os períodos em orações.

c) Nos dois períodos aparece o verbo saber. Qual é a predicação desse verbo?

d) Qual é a função sintática das orações “que dois e dois são quatro” e “que a vida vale a pena”?

e) Portanto, qual é a classificação dessas orações?

Leia, a seguir, a letra de uma canção de Vinícius de Morais e depois responda às questões 21 a 23.

Chega de saudade

Vai, minha tristeza

E diz a ela

Que sem ela não pode ser

Diz-lhe numa prece

Que ela regresse

Porque eu não posso mais sofrer

Chega de saudade

A realidade é que sem ela

Não há paz, não há beleza

É só tristeza e a melancolia

Que não sai de mim, não sai de mim

Não sai. [...]

07. O eu lírico que se expressa nos versos acima sofre por amor.

a) Quem é o seu interlocutor?

b) Qual é a causa de seu sofrimento?

08. Classifique sintaticamente as orações do texto:

a) “que sem ela não pode ser”

b) “que sem ela / não há paz”

09. Identifique no poema uma oração que, sintaticamente, tem a mesma função que a oração “que sem ela não pode ser”.

10. Classifique as orações subordinadas substantivas.

O.S.S. subjetiva | O.S.S. Predicativa | O.S.S. Objetiva direta | O.S.S. Objetiva indireta | O.S.S. Completiva Nominal | O.S.S. Apositiva

a) Não gosto de que você saia à noite.

b) Espero que você aprenda português.

c) Tenho certeza de que você está estudando.

d) Quero provar que estou certo.

e) Tenho a impressão de que te conheço.

f) De uma coisa se sabe: que somos todos humanos.

g) A verdade é que a criança soube mais do que o adulto.

h) Nosso desejo era que você fosse aprovado.

i) É importante que nós tenhamos responsabilidades.

FONTES E REFERÊNCIAS:

CEREJA, William; COCHAR, Thereza. Português linguagens. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2015.

OLIVEIRA, Tania Amaral et al. Língua portuguesa: tecendo linguagens. 3. ed. São Paulo: IBEP, 201

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GABARITO

01. a) Uma espécie de animal que, segundo a ciência, pode ter sido, na cadeia evolutiva, um ancestral do ser humano.

b) Ela sugere que seu marido é um homem Neandertal; logo, há muito tempo ela sabe do acasalamento de humanos com homens de Neandertal.

c) O aspecto do homem (peludo, quase sem roupa) e os modos dele (comendo de forma grosseira, deixando comida em todo lugar).

02. a) Há dois verbos: revelar e acasalar, portanto, há duas orações.

b) Período composto.

03. a) Verbo transitivo direto. / b) Objeto direto. / c) Objeto direto.

04. a) É bom que treines pela manhã.

b) Não é permitido que pessoas entrem com animais neste estabelecimento.

c) Seria conveniente que você descansasse.

d) É importante que compareças à solenidade.

e) Eles têm receio de que haja um desencontro.

05. Sugestão de respostas: a) Nunca duvidei de que você passasse no teste.

b) É inútil que as manifestações continuem contra o governo.

c) Percebi logo que você não gosta de mim.

d) Tive a sensação de que alguém nos viu.

e) Não se sabe ainda que o governador abandonou o mandato.

f) Ele sabe uma coisa: (que) o governador abandonou o mandato.

06. a) Um período composto em cada verso.

b) sei | que dois e dois são quatro  / sei | que a vida vale a pena

c) Transitivo direto

d) A função de objeto direto

e) Oração subordinadas objetivas diretas.

07. a) A tristeza; b) A ausência da mulher amada.

08. a) Oração subordinada substantiva objetiva direta

b) Oração subordinada substantiva predicativa.

09. Que ela regresse.

10. a) O.S.S. Objetiva Indireta;

b) O.S.S. Objetiva direta;

c) O.S.S. Completiva Nominal;

d) O.S.S. Objetiva direta;

e) O.S.S. Completiva Nominal;

f) O.S.S. Apositiva;

g) O.S.S. Predicativa;

h) O.S.S. Predicativa;

i) O.S.S. Subjetiva.