ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS - 1º ANO ENSINO MÉDIO - ENEM

LEIA OS TEXTOS E, A SEGUIR, RESPONDA ÀS QUESTÕES 01 A 03.

TEXTO I

Foi um grandioso espetáculo, repleto de bom gosto, a abertura dos Jogos do Rio. Os diretores do evento merecem aplausos pelo alegre estilo que tomou conta do Maracanã. As projeções foram perfeitas, assim como a atuação das centenas de artistas. O inesquecível show de luz e de som expôs para o mundo o inesgotável talento do povo brasileiro.

JOSÉ CARLOS DA COSTA (Belo Horizonte, MG)

TEXTO II

Espetáculo emocionante, mas permanece a sensação de desconforto provocada pelos enormes gastos canalizados para os Jogos, em detrimento da saúde, da segurança e da educação. Tomara que, além dos resultados esportivos, reste algum saldo positivo para a população.

PAULO ROBERTO (Rio de Janeiro, RJ)

FOLHA DE S. PAULO. Disponível em: http://www.1.folha.uol.com.br/paineldoleitor/2016/08

QUESTÃO 01: As opiniões dos leitores da Folha de S. Paulo sobre a abertura da olimpíada são

(A) semelhantes.

(B) redundantes.

(C) compatíveis.

(D) divergentes.

(E) objetivas.

QUESTÃO 02: Qual é o tipo de linguagem empregada nos textos?

(A) Regional.

(B) Científica.

(C) Informal.

(D) Jurídica.

(E) Formal.

QUESTÃO 03: Qual é a finalidade dos textos I e II?

(A) Informar.

(B) Advertir.

(C) Opinar.

(D) Instruir.

(E) Divulgar.

QUESTÃO 04: Leia o texto a seguir.

Carta aos senhores deputados

A comissão de Meio Ambiente da Câmara dos Deputados está para votar o Projeto de Lei 6424/05 que propõe mudanças, para pior, no Código Florestal brasileiro. A proposta, apelidada de "Floresta Zero", diminui de 80% para 50% a área com vegetação original que deve ser conservada e usada apenas para a atividade de manejo florestal das propriedades privadas na Amazônia, a chamada Reserva Legal.

A Amazônia não é apenas a maior floresta tropical do planeta; é uma das regiões de maior biodiversidade do mundo. Seu destino está intrinsicamente ligado ao futuro do clima global: a proteção da floresta pode significar um planeta menos quente, enquanto sua destruição representa o agravamento do aquecimento global. A chuva produzida na Amazônia, por exemplo, é essencial para a geração de energia, produção de alimentos e abastecimento de água nas regiões Centro, Sul e Sudeste do Brasil.

CEREJA, W. R. Texto e interação: 3. ed. São Paulo: Atual, 2009.

Esta carta tem a finalidade de

(A) apontar a diminuição da área de vegetação original de 80% para 50%.

(B) descrever a Floresta Amazônica, bem como sua vegetação, clima e biodiversidade.

(C) explicar sobre a importância da chuva produzida na Amazônia que gera energia e alimentos.

(D) instruir a comissão do Meio Ambiente da Cãmara dos Deputados a respeito da proposta apelidada por "Floresta Zero".

(E) alertar sobre a possibilidade de se aprovar o Projeto de Lei 6.424/05, que propõe mudanças para pior, no Código Florestal, conforme os autores da carta.

QUESTÃO 05: Leia o texto a seguir.

Quanta pressa!

Como vc é apressada! Não lembra que eu disse antes de vc viajar que eu ia pra fazenda do meu avô? Quem mandou não dar notícias antes d'eu ir pra lá?!?!?!: - O

Vc sabia. Eu avisei. Vc não presta atenção no que eu falo?

Quando ficar mais calma eu tc mais, tá legal?

(Mônica)

PINA, Sandra. Entre e-mails e acontecimentos. São Paulo: Salesiana, 2006. Fragmento.

Nesse texto, a linguagem predominante é característica do meio

(A) virtual.

(B) político.

(C) jurídico.

(D) esportivo.

(E) acadêmico.

GABARITO

01 D

02 E

03 C

04 E

05 A

ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - GÊNERO RESENHA

LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 01 A 05.

RESENHA: O PEQUENO PRÍNCIPE [ANTONIE DE SAINT-EXUPÉRY]

O pequeno Príncipe é uma bela história de reflexão e aprendizado. Com uma escrita fluída e simples, que envolve desde o público infantil até o mais maduro, o autor incita o leitor a reavaliar seus valores, levando-o a repensar as verdadeiras riquezas da vida. Amor, amizade, trabalho, dinheiro, política... O quanto esses itens são fundamentais em nossas vidas? Quais deles são - ou devem ser - nossas reais prioridades? Guiados pelo coração bondoso de uma criança, um pequeno príncipe que veio de muito longe, reaprendemos que o sentido da vida está nas pequenas coisas; que o essencial é invisível aos olhos.

A trama gira em torno das experiências do Pequeno Príncipe, um jovem que sai de seu planeta e segue viajando em busca de novos mundos e de inúmeras descobertas. - Ele quer saber a aprender cada vez mais! Em uma de suas andanças o jovenzinho vai parar na Terra, mais especificamente no meio do deserto, local que encontra um piloto perdido após um pouso complicado. Enquanto o piloto tenta consertar seu avião, ele e o pequeno Príncipe criam um forte laço de amizade, compartilhando histórias e aprendizagens. O pequenino, com seu coração puro e seu instinto curioso, leva o piloto - e o próprio leitor - a pensar sobre as certezas da vida. É na simplicidade dessa criança, que compreende a beleza de uma estrela e o valor de uma única flor, que aprendemos a enxergar a vida sob um novo olhar.

O que torna o livro O Pequeno Príncipe um clássico que perpetua entre gerações é sua atemporalidade. As mensagens por trás da leitura não são apenas frutos da escrita do autor, mas sim da interpretação do leitor, que dependendo da fase que está vivendo encarará a leitura de uma maneira diferente. Trata-se de uma história poética que fala sobre nosso dia a dia, sobre nossos amores, nossas amizades, nossa ganância e nossos erros tão comuns e repetitivos: o homem que não vê com o coração, que só se importa com o trabalho, que só cultiva o dinheiro, que não tem bons amigos e, principalmente, o homem que não é capaz de manter viva a criança dentro de si. São infinitas as passagens reflexivas da obra. [...]

É impossível não amar esse livro por causa das reflexões que ele gera. Mas é inegável que o garnde diferencial da obra está no fato de cada leitor interpretá-la de uma maneira, de cada um ser tocado de uma forma única. Ouso dizer que a leitura nos faz refletir exatamente a respeito daquilo que mais duvidamos, é como se o livro falasse com o leitor. Portanto, só lendo para saber o quão valiosa é essa obra. Outro ponto importante é lê-la de coração aberto. Esse é o tipo de livro que precisa ser degustado aos poucos, só assim a leitura será completa e nenhum pouco superficial. Além de um texto rico, a edição luxo publicada pela Geração Editorial está lindíssima. Fiquei encantada com o capricho das ilustrações e os detalhes que acompanham cada página. [...]

Ela foi escrita em meio à Segunda Guerra Mundial e, antes de qualquer coisa, é um reflexo das experiências, dos medos e das esperanças do autor e piloto Antoine de Saint-Exupéry. Fiquei completamente apaixonada por suas palavras e pela maneira como elas refletem, mesmo sem querer, um cenário mundial devastado pela podridão dos homens.

Eis um livro completamente apaixonante! Sem dúvida o indico para todos os amantes das palavras que aquecem e acalmam o coração.

Paola Aleksandra. Disponível em: https://www.livrosefuxicos.com/2015/03/resenha-o-pequeno-principe-antoine-de.html. Acesso em: 10 nov. 2016.

QUESTÃO 01: A finalidade desse texto é

(A) narrar uma história.

(B) relatar uma viagem.

(C) apresentar uma obra.

(D) opinar sobre um fato.

(E) descrever um episódio.

QUESTÃO 02: No fragmento "- Ele quer saber e aprender cada vez mais!", a palavra "Ele" refere-se a

(A) leitor.

(B) jovem.

(C) planeta.

(D) sentido.

(E) coração.

QUESTÃO 03: No trecho "A trama gira em torno das experiências do Pequeno Príncipe, um jovem que sai de seu planeta e segue viajando em busca de novos mundos e de inúmeras descobertas.", a palavra "trama" substitui

(A) escrita.

(B) história.

(C) política.

(D) reflexão.

(E) amizade.

QUESTÃO 04: No trecho "É impossível não amar esse livro por causa das reflexões que ele gera. Mas é inegável que o grande diferencial da obra está no fato de cada leitor interpretá-la de uma maneira, de cada um ser tocado de uma forma única.", o termo "la" refere-se à

(A) obra.

(B) criança.

(C) ganância.

(D) leitura.

(E) história.

QUESTÃO 05: No fragmento "Mas é inegável que o grande diferencial da obra está no fato de cada leitor interpretá-la de uma maneira, de cada um ser tocado de uma maneira, de cada um ser tocado de uma forma única.", a palavra "mas" estabelece uma ideia de

(A) adição.

(B) condição.

(C) oposição.

(D) conclusão.

(E) proporção.

GABARITO

01 C

02 B

03 B

04 A

05 C

LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL - LÍNGUA PORTUGUESA - 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL II

LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 01 A 04.

QUESTÃO 01: Após a leitura do texto da Mafalda, podemos dizer que:

(A) o pai da Mafalda já acreditava que o mundo estava doente.

(B) Mafalda apenas brinca de boneca com o globo terrestre.

(C) problemas sociais, entre outros, são responsáveis diretos por essa doença no mundo.

(D) os colegas de trabalho do pai da Mafalda já sabiam da doença do mundo.

QUESTÃO 02: A partir da leitura do trecho "Vamos escutar o noticiário para ver como vai o doente", é possível afirmar que:

(A) o noticiário oferece notícias sobre o mundo e sua "doença".

(B) antes de a Mafalda ouvir o noticiário, o mundo não estava doente.

(C) a Mafalda não entende o noticiário porque é uma criança pequena.

(D) O pai da Mafalda acredita em suas ideias.

QUESTÃO 03: Notícias sobre terremotos, alagamentos, seca e fome estão todos os dias nos noticiários. Pense um pouco e escolha a melhor opção:

(A) dizer que o mundo está doente também significa que todas as crianças do mundo estão abandonadas.

(B) o noticiário apenas contou à Mafalda sobre algumas doenças do mundo: sarampo, gripe e catapora.

(C) a Mafalda cuida do mundo porque ela é uma criança cheia de ilusões.

(D) a Mafalda cuida do mundo porque ela sabe que há muitos problemas nele: falta de escola, saúde e moradia, fome, miséria, guerras, destruição do meio ambiente, etc.

QUESTÃO 04: Observe a imagem dos quadrinhos e escolha a melhor opção:

(A) o pai da Mafalda acredita na filha quando a vê cuidando do doente.

(B) o pai de Mafalda, ao ver um menino sujo e maltrapilho vendendo jornal na rua, muda sua opinião sobre o mundo estar ou não doente.

(C) os colegas de trabalho do pai de Mafalda não se surpreendem com a notícia de que o mundo está doente.

(D) o 7º quadrinho poderia ser retirado da história porque não tem texto e não interfere na leitura.

LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 05 E 06.

Em todas as grandes cidades, existem problemas relativos à poluição veicular, causada pelo uso de combustíveis, como a gasolina e o óleo diesel. Uma tentativa de melhorar esse quadro é o uso de combustíveis alternativos, como o biodiesel e o etanol, menos poluentes e de fonte renovável. O Brasil é o maior produtor mundial de etanol (álcool combustível) e tem aumentado a sua frota de carros biocombustíveis consideravelmente. Uma alternativa para reduzir o consumo de combustíveis não renováveis é o investimento no transporte público, o que retiraria das ruas grande parte dos carros, diminuindo o consumo de combustível e melhorando a qualidade do ar.

Novas pesquisas estão sendo desenvolvidas para produção de carros com energia alternativa, como os carros elétricos e os carros movidos à água.

Atualmente, boa parte dos combustíveis depende do petróleo. O petróleo também serve para produzir plásticos e uma série de outros objetos, como tubulações, tintas e até mesmo roupas. Não é à toa que o petróleo seja tão valorizado.

QUESTÃO 05: O texto lido tem o objetivo de

(A) descrever uma sequência de fatos.

(B) passar uma informação ao leitor.

(C) debater sobre um assunto polêmico.

(D) mostrar ao leitor o melhor método para preservar o meio ambiente.

QUESTÃO 06: Qual é a alternativa de combustível mencionada no texto é menos poluente e de fonte renovável?

(A) Gasolina.

(B) Óleo diesel.

(C) Gasolina Aditivada.

(D) Etanol e biodiesel.

GABARITO

01 C

02 A

03 D

04 B

05 B

06 D

ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS - LÍNGUA PORTUGUESA - 6º ANO FUNDAMENTAL II

LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 01 A 07.

A DURAS PENAS

Começou implicando com as palavras. Certas palavras.
Algaravia foi a primeira delas. O pai usava muito, toda vez que desejava traduzir ou explicar alguma situação muito confusa. Não dizia o pai que estava "a maior confusão", por exemplo. Era sempre algaravia. "Algaravia dos diabos!"
Depois vieram outras, tantas outras. Como presepada, salamaleque, paralelepípedo, empáfia etc. Etcetera, aliás, foi uma das boas.
Mas aos poucos foi passando a fase da implicância com as palavras. Implicância também: "Não me venha com implicância!" Sempre o pai, às vezes a mãe. Todos implicantes. Todos implicavam com ele. Foi, também aos poucos, entendendo o sentido delas na prática e se acostumando com as repetições. Dentro ou fora do contexto (essa durou um tempão para ser digerida).
E veio a fase das expressões. Evoluía.
Tem bicho-carpinteiro. Dormiu o sono dos justos. Está como o diabo gosta. Trabalha feito um condenado. E vai por aí afora (essa, então, era terrível e inaceitável. Por aí onde?).
Um dia ouviu o pai reclamando porque conseguiu não-sei-o-quê a duras penas. Confusão na cabeça. Confusão geral. Até algaravia. Começou a pensar e procurar e perseguir e pesquisar.
E viu que a galinha tinha penas, mas que elas eram molezinhas. Não era bem isso. E que quando sentia pena de alguém jamais endurecia. Também não era isso. Ficava mesmo era bem molezinho, de coração derretido e a lágrima frouxa.
Quando o pai perguntou, disposto a ensinar, se ele já sabia o que queria dizer a duras penas, ficou maravilhado com a resposta do filho.
- Já sei! Já aprendi! E a duras penas.

PIMENTEL, L. In: Ciência Hoje das Crianças, adaptada.

QUESTÃO 01: Após a leitura do texto acima, podemos dizer que

(A) a criança é incentivada a pesquisar o significado das expressões populares com seus colegas de turma.

(B) o narrador explica o significado de todas as palavras e expressões populares usadas pelo pai.

(C) a criança tem dificuldade em entender o significado de algumas palavras e expressões populares.

(D) a criança não conseguiu entender o significado da expressão "a duras penas".

QUESTÃO 02: O texto lido

(A) é um anúncio publicitário.

(B) é um texto narrativo.

(C) somente transmite uma informação ao leitor.

(D) procura convencer o leitor sobre uma ideia.

QUESTÃO 03: Leia o trecho:

"Depois vieram outras, tantas outras. Como presepada, salamaleque, paralelepípedo, empáfia etc. Etcetera, aliás, foi uma das boas"

Os termos em destaque no trecho acima referem-se

(A) à pesquisa que o filho faz para saber o significado das palavras.

(B) ao surgimento de novas palavras no cotidiano do menino.

(C) sempre as mesmas palavras repetidas pelo pai.

(D) às palavras utilizadas pela mãe.

QUESTÃO 04: No fragmento:

"- Já sei! Já aprendi! E a duras penas".

O travessão colocado no início da oração destacada é usado para

(A) indicar a fala do filho.

(B) chamar a atenção do leitor para a expressão "a duras penas".

(C) destacar uma explicação do narrador.

(D) indicar a fala do pai.

QUESTÃO 05: Leia o trecho do texto:

"Quando o pai perguntou, disposto a ensinar, se ele já sabia o que dizer a duras penas, ficou maravilhado com a resposta do filho.

- Já sei! Já aprendi! E a duras penas".

De acordo com o trecho acima, podemos afirmar que o filho

(A) aprendeu o significado, perguntando para a professora.

(B) ficou esperando pela explicação do pai.

(C) aprendeu o significado da expressão, buscando seu próprio conhecimento.

(D) aprendeu devido às repetições.

QUESTÃO 06: Em "Um dia ouviu o pai reclamando porque conseguiu não-sei-o-quê a duras penas. Confusão na cabeça. Confusão geral. Até algaravia. Começou a pensar e procurar e perseguir e pesquisar".

Os termos destacados podem ser substituídos, mantendo-se o mesmo sentido, por

(A) olhar por aí; importunar.

(B) esforçar; incomodar.

(C) animar; atormentar.

(D) buscar; insistir.

QUESTÃO 07: Com base na leitura do texto "A duras penas", é possível afirmar que ele

(A) tem o objetivo de informar os vários significados das palavras e expressões populares.

(B) expõe a opinião do filho sobre as palavras e expressões usadas por sua professora.

(C) narra a história de uma criança que busca entender o vocabulário usado à sua volta.

(D) descreve como as crianças procuram uma palavra no dicionário.

GABARITO

01 C

02 B

03 B

04 A

05 C

06 D

07 C