QUESTÕES DE LÍNGUA ESPANHOLA - ENEM 2023 COM GABARITO

QUESTÕES DE LÍNGUA ESPANHOLA - ENEM 2023

QUESTÃO 01: ENEM 2023

TEXTO I

Disponível em: www.otrasvoceseneducacion.org. Acesso em: 8 nov. 2022.

ТЕХТО II

Ishaan Awashi es un niño de 8 años cuyo mundo está plagado de maravillas que nadie más parece apreciar: colores, peces, perros y cometas, que simplemente no son importantes en la vida de los adultos, que parecen más interesados en cosas como los deberes, las notas o la limpieza. E Ishaan parece no poder hacer nada bien en clase. Cuando los problemas que ocasiona superan a sus padres, es internado en un colegio para que le disciplinen. Las cosas no mejoran en el nuevo colegio, donde Ishaan tiene además que aceptar estar lejos de sus padres. Hasta que un dia, el nuevo profesor de arte, Ram Shankar Nikumbh, entra en escena, se interesa por el pequeño Ishaan y todo cambia.

Disponível em: https://elfinalde.com. Acesso em: 26 out. 2021 (adaptado)

O filme Como estrellas en la tierra aborda o tema da dislexia. Relacionando o cartaz do filme com a sinopse, constata-se que o(a)

(A) olhar diferenciado para com o outro gera mudanças.

(B) estudante com dislexia apresenta um tom questionador.

(C) abordagem para lidar com a dislexia é pautada na disciplina.

(D) contato com os pais prejudica o acompanhamento da dislexia.

(E) mudança de interesses ocorre na transição da infância para a vida adulta.

QUESTÃO 02: ENEM 2023

Me niego rotundamente

A negar mi voz,

Mi sangre y mi piel.

Y me niego rotundamente

A dejar de ser yo,

A dejar de sentirme bien

Cuando miro mi rostro en el es

Con mi boca

Rotundamente grande

Y mi nariz

Rotundamente hermosa,

Y mis dientes

Rotundamente blancos,

Y mi piel valientemente negra.

Y me niego categóricamente

A dejar de hablar

Mi lengua, mi acento y mi historia

Y me niego absolutamente

A ser parte de los que callan,

De los que temen,

De los que lloran

Porque me acepto

Rotundamente libre,

Rotundamente negra,

Rotundamente hermosa.

CAMPELL BARR, S. Disponível em: https.negracubanateniaqueser.com. Acesso em 25 out. 2021.

Para enfatizar caracteristicas e atitudes que reforçam a identidade da mulher negra, o poema da escritora costarriquenha apresenta:

(A) advérbios como "rotundamente" e "categóricamente".

(B) verbos reflexivos como "me niego" e "me acepto".

(C) adjetivos como "grande" e "hermosa".

(D) substantivos como "sangre" e "piel".

(E) adjetivos possessivos como "mi" e "mis".

QUESTÃO 03: ENEM 2023

“Caramelos” en sus suelos

Las tierras de España, tu vista enamoran;

sus gentes; te amistan; ¿“cocinas”?, ¡“te molan”!

¿El plato común?, ¡pues «tortilla/patatas»!;

en bares, figones, o tascas, ¡las «tapas»!;

“sabor nacional”, ¡el «gazpacho», sus «vinos»,

«sangría», y «jamón» de sabrosos cochinos!

(Cual “sellos”, te grabas sus «Típicos Platos»;

¡sabrás por dó pasas, por sólo tu olfato!,

¡si en cada lugar, un sabor peculiar,

“al paso” cautiva tu buen paladar!).

¡Son más que “recetas”!, será “alegoría”!,

¡será “identidad”! (¡hay “reserva” en su «Guía»!);

son platos allende un “timón conductor”,

¡son mar, ríos, sierras!, ¡son valles, son flor!,

¡y aportan “Conventos” a gastronomia,

sus «dulces»! (sabor “celestial”, ¡de ambrosia!).

QUIROZ Y LÓPEZ M. Disponível em: https://pt.calameo.com. Acesso em: 25 out. 2021.

Nesse poema, o eu poético enaltece a

(A) característica amistosa do povo espanhol.

(B) beleza das paisagens naturais da Espanha.

(C) variedade de pratos na gastronomia espanhola.

(D) relação entre os sentidos do paladar e do olfato na gastronomia.

(E) gastronomia como representação da identidade cultural de um povo.

QUESTÃO 04: ENEM 2023

Técnicas de manipulación y el resultado

Manipular es sembrar en la conciencia y en la mente de la gente ideas, actitudes, conceptos y aspiraciones -incluso falsas, inmorales y deshonestas- que sirvan a los objetivos -ocultos o abiertos- de sus manipuladores.

Manipular es una de las primeras cosas que aprendemos en la vida. A muy temprana edad, los bebes descubren el poder del llanto, el berrinche, los pataleos, la risa o alguna “gracia” como recursos para demandar atención, exigir comida, pedir ayuda o simplemente mantener ocupada a la gente. Nuestras actitudes de adultos reflejan lo mucho o poco que algunos maduraron, procesaron y rebasaron ese periodo.

Para que exista un manipulador, debe haber una base de ciudadanos indefensos, dóciles, desinformados. El manipulador es celoso, a veces casi paranoico; no admite cuestionamientos ni quiere que nadie ocupe su espacio, sabe que su vigencia depende de presencia controladora. Todos los días, hay que marcar la línea de discurso, incidir en el debate. El ridículo vale la pena si con ello se logra una cortina de humo.

Disponível em: www.forbes.com.mx. Acesso em: 7 out. 2021 (adaptado).

Nesse texto, a expressão “cortina de humo” revela que o manipulador

(A) amadurece tardiamente.

(B) busca mascarar a verdade.

(C) rejeita questionamentos alheios.

(D) aproxima-se de pessoas indefesas.

(E) faz-se presente de forma controladora.

QUESTÃO 05: ENEM 2023

Que quede claro

Cómo es posible que se cierren

tantas bocas, tantos ojos,

tantas puertas, muchas mentes ante un

acto xenofóbico sin precedentes.

Presidentes, ministros, cancilleres,

autoridades, responsables.

¿Quién pagará el daño causado a familiares?

Por un loco del estrada sin modales. […]

Se alejó de aquel lugar donde su color era

mucho más que su color, era su raza.

Persiguiendo un sueño que desapareció,

que se fusionó y terminó en una pesadilla. […]

Déjame que te cuente esta historia

que sucedió en el metro de Barcelona,

cuando aquella mañana la injusticia

y xenofobia se juntaron de la mano,

protagonizando una de las más feas escenas de racismo.

En aquel vagón viajaba un ángel de color diferente,

en su camino se interpuso aquel inconsciente,

que aún sabiendo lo que hacía,

seguía hablando con su gente.

Le dio al ángel dos patadas en su cara,

se rió de ella sin cambiar la mirada.

Y aún anda suelto, aún anda suelto…

ORISHAS. In: Cosita buena. Delaware: Suerte Publishing LCC, 2008 (fragmento).

A letra da canção Que quede claro, da banda cubana Orishas, revela o(a)

(A) indignação diante do desrespeito à diversidade.

(B) violência característica das grandes metrópoles.

(C) preconceito da sociedade com relação ao misticismo.

(D) descuido da população com sonhos dos imigrantes.

(E) falta de segurança existente no transporte público urbano.

GABARITO

01: A

02: A

03: E

04: B

05: A

QUESTÕES DE LÍNGUA ESPANHOLA - ENEM 2024 COM GABARITO

 

QUESTÕES DE LÍNGUA ESPANHOLA - ENEM 2024

QUESTÃO 01: ENEM 2024

El vírus de la cancelación

¿De qué se trata este fenómeno? Se entiende por cultura de la cancelación a una práctica popular que consiste en “quitarle apoyo” especialmente a figuras públicas y compañías multinacionales después de que hayan hecho o dicho algo considerado objetable u ofensivo. Cuando alguien o algo está cancelado se descarta, se deja de ver, se deja de escuchar, se desclasifica, se aísla, se abandona, se niega, se deja de consumir hasta que eventualmente puede o no desaparecer. Es una estrategia muy extendida en la historia de las luchas anticoloniales, antiespecistas, sexodisidentes, feministas y, especialmente en nuestro país, también llevadas adelante por el movimiento de derechos humanos. Entonces, ¿dónde radica el problema? Se puede observar positivamente que hay un proceso cada vez más agudo de socialización de herramientas críticas para desmantelar formas de desigualdad incrustadas en los lazos sociales. Pero la popularización irrestricta y el uso amplificado de esta herramienta por fuera de sus contextos colectivos de emergencia han despertado efectos adversos en una sociedad atravesada por las pantallas como formas de encierro-consumo, la representación online como única esfera pública y un imperativo felicista cuya moral nos obliga a trabajar ansiosamente por una vida sin desacuerdos, sin errores y sin dolor, a como dé lugar.

Disponível em: www.revistaanfibia.com. Acesso em: 7 out. 2021 (adaptado)

Na argumentação apresentada sobre cultura do cancelamento, esse texto objetiva

(A) apresentar o conceito desse tipo de prática.

(B) mostrar a contrariedade das mídias com relação a essa atitude.

(C) criticar o impacto dessa cultura sobre a vida representada nas redes.

(D) evidenciar a democratização dessa prática na sociedade virtual.

(E) discorrer historicamente sobre a origem e as causas dessa cultura.

QUESTÃO 02: ENEM 2024

“Y si llueve, que llueva” es un refrán gallego. Para mí cobró sentido una noche de febrero, cuando vivía en el barrio de la Macarena de Sevilla con dos buenos amigos, gallegos también.

Mi compañero y yo nos decidimos a salir ese sábado de noche, pese a que había estado lloviendo algunas horas a lo largo del día. La idea era una locura, al parecer. Le propusimos salir “de parranda” con nosotros a una amiga andaluza, ésta respondió que no, nos dijo que no iba a salir un día de lluvia. Flipamos. Comentamos entre nosotros que si los gallegos no saliésemos de casa cuando llueve, en invierno saldríamos poco. Habríamos inventado el confinamiento hace mucho.

Los gallegos no dejamos de salir por la lluvia.

Disponível em: https://politicahora.es. Acesso em: 26 out. 2021.

O comportamento dos personagens narrado no texto destaca o(a)

(A) abandono da própria identidade.

(B) medo dos perigos durante a noite

(C) influência do grupo na tomada de decisão.

(D) diferença cultural entre galegos e andaluzes

(E) variação meteorológica entre Sevilha e Galiza.

QUESTÃO 03: ENEM 2024

Celerina Patricia Sánchez Santiago comentó que su acercamiento a la poesía fue por la escuela, con libros de texto en español. Descubrió el gusto por las letras pero notó que no había textos en la suya, así que, contra muchos comentarios negativos que recibió en ese momento, decidió emprender el camino de la escritura pero en mixteco. “Fue un proceso de años para notar que en mi lengua podía escribir poesía, porque me decían que mi lengua era tan pobre que no podía tener conceptos abstractos, era un reto pero yo sabía que sí era posible”.

Este proceso no sólo le ayudó a vivir la poesía en mixteco, sino a “ir descubriendo mi propia historia y la de mi pueblo”. Comentó que las lenguas habladas en el territorio nacional se encuentran en gran desventaja con el español. “El reconocimiento a la diversidad no se ha hecho y ha sido tratada de borrar. Este es un país con 68 lenguas y somos monolingües del español. Antes había nulo de reconocimiento de ser bilingüe, negabas que hablabas tu lengua, hasta le decían dialecto. Era parte del proceso fatal que nos llevó a no reconocernos en un país multilingüe. ¿Si tenemos varias lenguas por qué no aprender?”.

Disponível em: www.fapcom.edu.br. Acesso em: 20 nov. 2021.

Em sua escrita poética, a poetisa mexicana Celerina Patricia Sánchez Santiago assume o desafio de

(A) destacar a importância da literatura na formação escolar.

(B) discutir a hegemonia da literatura escrita em espanhol.

(C) promover reflexões acerca de conceitos abstratos.

(D) representar a pluralidade linguística de seu país.

(E) narrar uma trajetória de autoconhecimento.

QUESTÃO 04: ENEM 2024

Morir muy vivos

No todo es perder, es cierto. Si te esfuerzas mucho y bien, porque no viene de fábrica, ganas conocimiento del mundo y de ti mismo, empatía, sosiego y, en suma, algo que podríamos denominar sabiduría. Pero creo que para ello hay que mantenerse alerta y no darse nunca por vencido. Pero también es un tiempo para saldar cuentas. No creo que haya que dejarse llevar por el peso de los días como un leño podrido al que las olas arrojan finalmente a la playa. Uno siempre puede intentar sacarse alguna de las piedras que lleva a la espalda, decir las cosas que nunca se atrevió a decir, cumplir en la medida de lo posible los deseos arrumbados, rescatar algún sueño que quedó en la cuneta. No rendirse, esa es la clave. Y sobre todo decirse: ¿y por qué no? Porque la vejez no está reñida con la audacia. Debemos aspirar a morir muy vivos.

MONTERO, R. Disponível em: https://elpais.com. Acesso em: 4 dez. 2017.

Nesse texto, ao utilizar a expressão “morir muy vivos”, a escritora Rosa Montero evidencia a importância de se

(A) acumular sabedoria com o passar do tempo.

(B) observar o impacto dos anos sobre o corpo.

(C) rever os erros e os acertos de sua trajetória.

(D) desfrutar de todas as fases da vida.

(E) libertar das amarras sociais.

QUESTÃO 05: ENEM 2024

Los últimos días del sitio de Tenochtitlán

Y todo esto pasó con nosotros.

Nosotros lo vimos,

nosotros lo admiramos.

Con esta lamentosa y triste suerte

nos vimos angustiados.

En los caminos yacen dardos rotos,

los cabellos están esparcidos.

Destechadas están las casas,

enrojecidos tienen sus muros.

Gusanos pululan por calles y plazas,

y en las paredes están salpicados los sesos.

Rojas están las aguas, están como teñidas,

y cuando la bebimos,

es como si bebiéramos agua de salitre.

Manuscrito anónimo de Tlatelolco, 1528. Disponível em: www.biblioweb.tic.unam.mx. Acesso em: 13 out. 2021 (fragmento).

Nesse poema, o eu lírico representa a voz de um sobrevivente asteca que testemunha a

(A) destruição da capital do Império Asteca pelos colonizadores espanhóis.

(B) degradação do meio ambiente no entorno da capital do Império Asteca.

(C) tristeza dos refugiados astecas ao deixarem a capital do Império rumo ao exílio

(D) aflição dos astecas ao receberem os colonizadores espanhóis na capital do Império.

(E) resistência dos astecas às mudanças feitas pelos colonizadores espanhóis na capital do Império.

GABARITO

01: C

02: D

03: D

04: D

05: A

OSWALD DE ANDRADE (1890-1954) ATIVIDADES COM GABARITO

 

José Oswald de Sousa Andrade nasceu em São Paulo em 1890. Presenciar a virada do século, aos 10 anos, foi marcante, como relembra o poeta já adulto: "Havíamos dobrado a esquina de um século. Entrávamos em 1900..."

São Paulo despertava para a industrialização e a tecnologia. Abria-se um novo mundo urbano, que Oswald logo assimilaria fascinado: o bonde elétrico, o rádio, o cinema, a propaganda com sua linguagem síntese.

Oswald tinha 22 anos quando fez a primeira de várias viagens à Europa (1912), onde entrou em contato com os movimentos de vanguarda. Mas só depois de dez anos empregaria as técnicas desses movimentos. De qualquer forma, divulgou o Futurismo e o Cubismo. O terceiro casamento, com Tarsila do Amaral, em 1926, forjou o casal responsável pelo lançamento da Antropofagia. Mário os chamava de "Tarsiwald"... Com Tarsila voltou à Europa algumas vezes. A crise de 29 abalou as finanças do escritor. Vem a separação de Tarsila e uma nova relação: Patrícia Galvão (Pagu), escritora comunista. oswald passou a participar de reuniões operárias e ingressou no Partido Comunista. Casou-se mais uma vez, depois de separado de Pagu, até que, já com 54 anos, conheceu Maria Antonieta d'Alkmin. Permaneceram juntos até a morte do poeta, em 1954.

OBRA

Poesia: Pau-Brasil (1925); Primeiro caderno do aluno de poesia Oswald de Andrade (1927); Cântico dos cânticos para flauta e violão (1945); O escaravelho de ouro (1945).

Romance: Os condenados (trilogia) (1922-34); Memórias sentimentais de João Miramar (1924); Serafim Ponte Grande (1933); Marco Zero - a revolução melancólica (1943).

Teatro: O homem e o cavalo (1934); A morta (1937); O rei da vela (1937).

Além disso, publicou os manifestos que já conhecemos: Manifesto da Poesia Pau-Brasil (1924); Manifesto Antropófago (1928).

Escreveu ainda artigos e ensaios.

Nenhum outro escritor do Modernismo ficou mais conhecido pelo espírito irreverente e combativo do que Oswald de Andrade. Sua atuação intelectual é considerada fundamental na cultura brasileira do início do século. A obra literária de Oswald apresenta exemplarmente as características do Modernismo da primeira fase.

Em Pau-Brasil, põe em prática as propostas do manifesto do mesmo nome. Na primeira parte do livro, "História do Brasil", Oswald recupera documentos da nossa literatura de informação, dando-lhe um vigor poético surpreendente. Na segunda parte de Pau-Brasil - "Poemas da colonização" -, o escritor revê alguns momentos de nossa época colonial. O que mais chama a atenção nesses poemas é o poder de síntese do autor.

A poesia de Oswald de Andrade é precursora de um movimento que vai marcar a cultura brasileira n adécada de 60: o concretismo. Suas ideias, recuperadas também na década de 60, reaparecem com roupagem nova no Tropicalismo.

PROSA DE FICÇÃO

Memórias sentimentais de João Miramar chama a atenção pela linguagem e pela montagem inédita. O romance apresenta uma técnica de composição revolucionária, se comparado aos romances tradicionais: são 163 episódios numerados e intitulados, que constituem capítulos-relâmpagos - tudo muito influenciado pela linguagem do cinema - ou, mais precisamente, como se os fragmentos estivessem dispostos num álbum, tal qual fotos que mantêm relação entre si. Cada episódio narra, com ironia e humor, um fragmento da vida de Miramar.

O material narrativo segue esta ordem: infância de Miramar, adolescência e viagem à Europa a bordo do navio Marta; regresso ao Brasil, motivado pela morte da mãe; casamento com Célia, e um romance paralelo com a atriz Rocambola; nascimento da filha; divórcio e morte de Célia; falência de Miramar.

TEATRO

Em 1937 publicou-se O rei da vela, peça que focaliza a sociedade brasileira dos anos 30. Pelo seu caráter pouco convencional, só foi levado a cena trinta anos depois, integrando o movimento tropicalista.

ATIVIDADES

01: Qual movimento artístico e literário Oswald de Andrade ajudou a divulgar no Brasil, após suas viagens à Europa?

a) Romantismo

b) Realismo

c) Simbolismo

d) Futurismo e Cubismo

02: Qual obra de Oswald de Andrade é considerada um marco do movimento antropofágico e buscava uma identidade brasileira a partir da valorização da cultura nacional?

a) Memórias Sentimentais de João Miramar

b) Pau-Brasil

c) O Rei da Vela

d) Serafim Ponte Grande

03: Qual característica marcante da poesia de Oswald de Andrade, que o tornou um precursor do concretismo?

a) Linguagem rebuscada e formal.

b) Temas exclusivamente românticos.

c) Poder de síntese e experimentação formal.

d) Narrativas longas e detalhadas.

04: Qual característica inovadora da obra "Memórias Sentimentais de João Miramar" de Oswald de Andrade mais se destaca em relação aos romances tradicionais?

a) A linguagem rebuscada e formal, típica do Modernismo.

b) A estrutura fragmentada e a disposição dos capítulos em forma de álbum.

c) A narrativa linear e cronológica, que acompanha a vida do protagonista.

d) A temática romântica e idealizada, presente na descrição dos personagens.

GABARITO

01: D

02: B

03: C

04: B

ALUÍSIO AZEVEDO (1857-1913) ATIVIDADES DE LITERATURA PARA O ENSINO MÉDIO COM GABARITO

 

Aluísio Tancredo Gonçalves Azevedo nasceu em São Luís, capital do Maranhão, em 1857. O berço do autor já foi um escândalo na então provinciana capital maranhense: a mãe abandonara o marido e passara a viver com o vice-cônsul português na cidade, um jovem viúvo. Dessa "união ilegítima" nasceram primeiro Artur Azevedo - que iria tornar-se escritor de peças de teatro - e depois Aluísio Tancredo, excelente caricaturista, desenhista e, mais tarde, o inaugurador de nosso Naturalismo.

A habilidade de caricaturista deu origem a um método original de trabalho: segundo depoimento de um amigo da época, o escritor primeiro desenhava suas personagens, pintava-as e recortava-as sobre papelão para depois escrever as cenas de seus romances. Nada mais condizente com um escritor naturalista!

Morou um tempo no Rio de Janeiro e regressou a São Luís quando o pai morreu. Antes de estrear no Naturalismo, escreveu um romance romântico de descutível qualidade: Uma lágrima de mulher. Ajudou então a lançar o jornal O pensador, que fazia ferrenha oposição ao clero. Aluísio, não bastasse ter nascido de pais descasados, agora tornava-se o "satanás da cidade". Isso seria pouco diante do escândalo provocado com o lançamento de O mulato, em que muitas pessoas da sociedade maranhense se viram refletidas.

Livro lançado, escândalo armado. O redator do jornal A civilização aconselhou ao romancista: "À lavoura, meu estúpido! "À lavoura! Precisamos de braços e não de prosas em romances!"

Nada estúpido, sentindo que sua situação na cidade tendia a se complicar, com o sucesso obtido pelo livro na capital federal, o escritor colocou fama e dinheiro na bagagem e voltou ao Rio.

Decidido a ganhar a vida como romancista, tinha de publicar sempre. Daí o desnível qualitativo de sua obra: romances dentro da mais pura convenção romântica intercalavam-se com obras naturalistas.

A estabilidade financeira que o escritor procurava não veio através da literatura. Em 1895 conseguiria ingressar na carreira diplomática: espanha, Japão e Argentina. Depois de outras andanças sul-americanas e europeias, voltou a fixar-se em Buenos Aires, junto com a companheira, Pastora, e os dois filhos do primeiro matrimônio dela. Desde o ingresso na carreira diplomática, até morrer, em janeiro de 1913, Aluísio Azevedo nunca mais escreveu ficção.

A tentativa de fixar a realidade de modo objetivo, quase científico, é a principal característica da literatura naturalista. No Brasil, essa tendência inaugurou-se com O mulato, obra de Aluísio Azevedo.

OBRA

Romances românticos: Uma lágrima de mulher (1879); Memórias de um condenado (ou A condessa Véper) (1882); Mistério da Tijuca (ou Girândola de amores) (1882); Filomena Borges (1884); A mortalha de Alzira (1894).

Romances naturalistas: O mulato (1881); Casa de pensão (1884); O homem (1887); O cortiço (1890); O coruja (1890).

Escreveu ainda contos e crônicas.

Aluísio Azevedo pretendeu interpretar a realidade de uma camada social marginalizada, em franco processo de degradação, quer pela força da pressão social, quer pelo determinismo - teoria que o autor considera válida.

A cronologia da produção literária do escritor chama a atenção pelo fato de as obras naturalistas e as românticas serem, muitas vezes, simultâneas. O desnível de qualidade de seus romances certamente decorria da necessidade de escrever seguidamente, fazendo concessões ao público.

Segundo a crítica, o defeito de sua obra naturalista reside no fato de as personagens se reduzirem a meros tipos, esquemas sem vida interior. Sua grande virtude está, segundo a mesma crítica, no poder de retrar agrupamentos humanos.

FONTE:

Foto: https://pt.wikipedia.org/wiki/Alu%C3%ADsio_Azevedo

FARACO, Carlos Emílio; MOURA, Francisco Marto. Língua e Literatura.16 ed. São Paulo: Ática, 1996.

ATIVIDADES

01: A vida pessoal de Aluísio Azevedo foi marcada por diversos conflitos e escândalos. De que forma esses acontecimentos pessoais influenciaram sua obra literária? Comente:

02: Compare e contraste as obras naturalistas de Aluísio Azevedo com seus romances românticos. Quais são as principais diferenças entre esses dois estilos?

03: A carreira diplomática de Aluísio Azevedo interrompeu sua produção literária. Quais foram as possíveis razões para essa interrupção? Discuta o impacto dessa decisão na literatura brasileira.

GABARITO

01: Espera-se que o aluno responda que a vida turbulenta de Aluísio Azevedo, marcada por uma origem familiar polêmica e por confrontos com a sociedade maranhense, exerceu uma profunda influência em sua produção literária. O autor frequentemente utilizava suas próprias experiências e as de seus familiares como matéria-prima para seus romances, conferindo a eles um caráter autobiográfico e uma crueza realista. Em obras como "O Mulato", por exemplo, a temática do preconceito racial e da exclusão social, presente na própria vida do autor, é explorada de forma contundente. Além disso, a oposição à Igreja e à moral tradicional, que marcou sua trajetória, encontra eco em seus romances naturalistas, nos quais a hipocrisia e a vulgaridade da sociedade são denunciadas sem pudores.

02: Espera-se que o aluno responda que a obra de Aluísio Azevedo apresenta uma grande oscilação entre o Romantismo e o Naturalismo. Enquanto os romances românticos se caracterizam pelo idealismo, pela valorização dos sentimentos e pela busca por um herói idealizado, os romances naturalistas apresentam uma visão mais realista e objetiva da realidade, com personagens complexos e ambíguos, e uma linguagem mais crua e direta. No Romantismo, o autor buscava a beleza e a perfeição, enquanto no Naturalismo, ele se volta para a realidade cotidiana, com suas mazelas e contradições.

03: Espera-se que o aluno respa que a decisão de Aluísio Azevedo de ingressar na carreira diplomática pode ser explicada por diversos fatores, como a busca por estabilidade financeira e a necessidade de se afastar dos conflitos e escândalos que marcavam sua vida no Brasil. Essa interrupção da produção literária representou uma grande perda para a literatura brasileira, uma vez que Azevedo era um dos principais nomes do Naturalismo no país. Sua ausência deixou um vácuo que foi difícil de ser preenchido por outros escritores.

RAUL POMPEIA (1863-1895) ATIVIDADES DE LITERATURA PARA O ENSINO MÉDIO COM GABARITO

Raul D'Ávila Pompeia nasceu em Angra dos Reis em 1863. Frequentou um colégio interno; formou-se em direito em São Paulo. Voltando ao Rio, dedicou-se ao jornalismo. Foi também diretor da Biblioteca Nacional. De temperamento ultrassensível, passou uma vida bastante isolada. Suicidou-se na noite do Natal de 1895.

OBRA

Prosa: O Ateneu (1888) - romance; Canções sem metro (1900) - crônicas, poemas em prosa, divagações poéticas.

O romance de Raul Pompeia não se enquadra numa classificação exata. Apoiando-se na memória subjetiva de um narrador - Sérgio - e não na realidade objetiva dos fatos, a reconstituição da vivência da personagem central no colégio Ateneu adquire um caráter acentuadamente psicológico. Isso afasta a obra do padrão realista/naturalista.

É verdade que em determinados momentos o romance tende ao Naturalismo, como na descrição da personagem Ângela:

"Ângela tinha cerca de vinte anos; parecia mais velha pelo desenvolvimento das proporções. Grande, carnuda, sanguínea e fogosa, era um desses exemplares excessivos do sexo que parecem conformados expressadamente para esposas da multidão..."

Mas não é esse o tom geral do romance. Fugindo à exatidão descritiva e à frieza da narração realista/naturalista, o estilo de Raul Pompeia acrescenta uma nova técnica ao nosso Realismo: a técnica impressionista.

O termo surgiu nas artes plásticas e designa a maneira de pintar em que o artista registra não a realidade, mas a impressão que esta realidade desperta nele.

Na literatura, são características do impressionismo: o escrito não pretende “fotografar” a realidade, mas registrar a impressão que coisas e fatos provocam no espírito e na lembrança da personagem; o registro das emoções e impressões importa mais que a ação; as personagens quase nunca falam ou agem diretamente. Tudo chega ao leitor através da memória do narrador; esse narrador é onisciente e conhece o avesso, o interior das personagens; a narrativa, por ser subjetiva e submetida ao fluxo da memória, geralmente não apresenta ordem cronológica; os pormenores importam mais que a descrição do todo.

FONTE:

Foto: https://pt.wikipedia.org/wiki/Raul_Pompeia

FARACO, Carlos Emílio; MOURA, Francisco Marto. Língua e Literatura.16 ed. São Paulo: Ática, 1996.

ATIVIDADES

01: Analise o impacto do contexto social da época na obra de Raul Pompeia, especialmente em "O Ateneu". Como as experiências pessoais do autor podem ter influenciado sua escrita?

02: Discuta a técnica impressionista utilizada por Raul Pompeia em sua obra. Como essa técnica se difere do realismo/naturalismo típico da época?

03: Em "O Ateneu", o personagem Sérgio serve como narrador. Qual é a importância dessa escolha narrativa para a construção da obra?

04: Considerando a descrição da personagem Ângela, como Raul Pompeia incorpora elementos naturalistas, mesmo misturando com seu estilo impressionista?

05: Como o uso da memória e a estrutura não linear da narrativa influenciam a trama de "O Ateneu" e a compreensão do leitor sobre os eventos narrados?

GABARITO

01: Espera-se que o aluno responda que o contexto social do final do século XIX no Brasil era marcado por mudanças políticas, sociais e culturais. Raul Pompeia, vivendo uma vida isolada e de temperamento sensível, pode ter se sentido à margem dessas transformações, o que refletiu em sua escrita. As experiências pessoais, como sua formação em um colégio interno e a experiência de sua própria condição emocional, influenciaram a construção da narrativa de "O Ateneu", onde o foco é a subjetividade e o psicológico das personagens, distantes das descrições objetivas do realismo.

02: Espera-se que o aluno responda que a técnica impressionista em Raul Pompeia busca registrar as impressões subjetivas do narrador ao invés de oferecer uma fotografia exata da realidade. Diferente do realismo/naturalismo que se concentra em descrever fatos de maneira objetiva e impessoal, o impressionismo valoriza as emoções, memórias e a percepção interna dos personagens. Isso cria uma narrativa mais rica em sensações e atmosfera, deixando a ação em segundo plano frente às impressões provocadas pelas experiências vividas.

03: Espera-se que o aluno responda que a escolha de Sérgio como narrador permite que a história seja contada sob uma perspectiva altamente subjetiva, permitindo ao leitor acessar diretamente suas memórias e impressões. Essa abordagem acentua o caráter psicológico da narrativa e destaca a subjetividade das experiências humanas. Como narrador onisciente, Sérgio também revela intimidades dos personagens, proporcionando uma visão mais profunda de suas emoções e dilemas, o que contrasta com uma narração mais objetiva típica do realismo.

04: Espera-se que o aluno responda que a descrição de Ângela possui características naturalistas, evidenciando traços físicos e temperamentais marcantes, o que reflete uma análise objetiva e científica da personagem. No entanto, essa descrição, ao ser integrada ao estilo impressionista de Raul Pompeia, não se limita a relatar aspectos físicos, mas visa provocar uma impressão no leitor sobre a complexidade emocional da personagem. Assim, a obra transita entre o naturalismo e o impressionismo, utilizando a descrição física como um ponto de partida para um retrato psicológico mais profundo.

05: Espera-se que o aluno responda que a utilização da memória e a estrutura não linear da narrativa em "O Ateneu" criam uma sensação de fluidez no tempo, onde os eventos não são apresentados de forma cronológica, mas sim conforme as recordações do narrador. Isso enriquece a obra ao permitir que o leitor experimente as emoções e reflexões de Sérgio à medida que ele revê suas experiências. Essa abordagem também requer uma maior participação ativa do leitor, que precisa conectar fragmentos de memória para entender a totalidade da narrativa e suas nuances emocionais, levando a uma interpretação mais rica e pessoal da obra.

AUGUSTO DOS ANJOS (1884-1914) ATIVIDADES DE LITERATURA PARA O ENSINO MÉDIO COM GABARITO

 

Augusto de Carvalho Rodrigues dos Anjos nasceu no engenho de Pau-d'Arco, na Paraíba, em 1884. Depois de ter-se formado em Direito na Escola de Recife, exerceu a promotoria e o magistério. Descobriu sua vocação literária principalmente no contato com a obra dos poetas românticos, dos quais era leitor constante. Na faculdade de Direito, entrou em contato com textos filosóficos da chamada Escola do Recife, de caráter naturalista. Aliás, esse grupo exerceu grande influência no mundo cultural do Nordeste no final do século. Nessa época, de acordo com depoimento de amigos, sofreu uma profunda crise de identidade, que se refletirá em sua poesia.

Em 1912 publicou-se o Eu, em edição financiada pelo poeta e seu irmão. Nesse mesmo ano nasceu sua filha. O filho viria no ano seguinte. Nomeado diretor de um grupo escolar em Leopoldina (MG), o poeta morreu poucos dias depois de ter assumido o cargo.

OBRA

Eu (1912)

A essa única obra, constituída de sonetos e de 58 poemas longos, foram-se agregando mais tarde outros poemas. Escreveu ainda crônicas para jornais.

A poesia de Augusto dos Anjos não encontra paralelo em nossa literatura, sobretudo pelo vocabulário. Quando se publicou Eu, ainda era grande a influência de Olavo Bilac em nossa literatura (em 1913) seria eleito Príncipe dos Poetas Brasileiros), assim como de outros medalhões de nossas letras: Coelho Neto, Rui Barbosa, Alberto de Oliveira.

Foi nesse contexto que se leram versos como:

E muitas vezes, à meia-noite, rio

Sinistramente vendo o verme frio

Que há de comer a minha carne toda!

"Mau gosto" - foi a primeira reação. Claro, a poesia de Augusto dos Anjos contrariava os padrões de "bom gosto" então vigentes para a camada considerada culta.

Mas o que chamou a atenção foi a linguagem, que empregava muitos termos da ciência da época, a ponto de o Eu ter sido incorporado à biblioteca da Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro. O poeta mostrava, de fato, sintonia com as teorias de Darwin e Spencer.

Essa linguagem é o veículo para os temas fundamentais da poesia de Augusto dos Anjos: decomposição, podridão, sofrimento, morte. Nesse terreno, move-se o verme, agente da destruição a que está sujeito todo o universo. Um crítico chamou sua obra de "poesia de necrotério".

O sucesso de público da poesia de Augusto dos Anjos é bastante considerável: o Eu já teve mais de trinta edições.

Referências

FAROCO, Carlos Emílio; MOURA, Francisco Marto. Língua e literatura. 16 ed. São Paulo: Ática, 1996. (adaptado)

ATIVIDADES

1. Qual a principal característica que distingue a poesia de Augusto dos Anjos da produção poética de seus contemporâneos, como Olavo Bilac e Alberto de Oliveira?

a) A valorização da forma e da métrica perfeita.

b) O uso de uma linguagem rebuscada e erudita.

c) A idealização da natureza e do amor.

d) A abordagem de temas sombrios e a utilização de um vocabulário científico.

2. Qual a influência da Escola do Recife na obra de Augusto dos Anjos?

a) A influência das ideias naturalistas e deterministas.

b) A busca por uma linguagem mais popular e acessível.

c) A valorização da tradição literária portuguesa.

d) A introdução de temas religiosos e místicos na poesia.

3. Qual o principal tema abordado na poesia de Augusto dos Anjos?

a) O amor romântico e a idealização da mulher.

b) A natureza e a beleza do mundo.

c) A morte, a decomposição e o sofrimento humano.

d) A luta por justiça social e a denúncia das desigualdades.

GABARITO

1: D

2: A

3: C

MONTEIRO LOBATO (1882-1948) ATIVIDADES DE LITERATURA PARA O ENSINO MÉDIO COM GABARITO

 

José Bento Monteiro Lobato nasceu em Taubaté (SP), em 1882. Estudou Direito em São Paulo, ingressando posteriormente no ministério público, exercendo o cargo de promotor numa cidade do Vale do Paraíba. Mais tarde tornou-se fazendeiro, atividade que encerrou ao criar seu personagem mais conhecido, o Jeca Tatu, e dedicar-se exclusivamente às letras, quer como escritor, quer como editor, fundando a Monteiro Lobato & Cia. - primeira editora nacional. Falido, Lobato não desistiu: fundou ainda a Companhia Editora Nacional e a Editora Brasiliense.

Em 1917 tornou-se personagem central de uma polêmica que abriria caminho para o Modernismo. A pintora Anita Malfati, recém-chegada da Europa, onde a arte vivia um intenso processo de renovação, expôs sua obra vanguardista em São Paulo. Lobato reagiu violentamente, através do artigo de jornal intitulado "Paranoia ou mistificação?"

Foi no Rio de Janeiro que começou sua atividade como escritor de histórias infantis e juvenis, sendo até hoje considerado como nosso melhor escritor de literatura infanto-juvenil. Foi nessa atividade que Lobato tornou-se famoso.

Depois de quatro anos como adido comercial nos Estados Unidos (1927-1931), iniciou apaixonada luta pelos interesses nacionais, sobretudo no que diz respeito às nossas reservas naturais, que vinham sendo exploradas por grandes empresas estrangeiras. Em 1936 publicou O escândalo do petróleo, em que denunciava o jogo de interesses econômicos que envolviam autoridades governamentais. Essas denúncias custaram-lhe seis meses de prisão, em 1941, durante a ditadura de Getúlio Vargas. Monteiro Lobato morreu em São Paulo, em 1948.

OBRA

Além da conhecidíssima obra infanto-juvenil, Lobato escreveu três livros de contos: Urupês (1918); Cidades mortas (1919); e Negrinha (1920). Escreveu ainda crônicas, artigos, ensaios. 

Urupês e Cidades mortas são livros de contos que retratam a linguagem e os costumes interioranos, quase sempre com intenção satírica. Em Urupês criou a figura de Jeca Tatu, símbolo de nosso caboclo.

Cidades mortas tem como pano de fundo as decadentes cidades paulistas do Vale do Paraíba durante o declínio da atividade cafeeira. Esse interesse em captar o cenário e o homem regionais revela a persistência do regionalismo em nossa literatura. A denúncia da situação precária do negro e do preconceito racial aparece em Negrinha.

Lobato critica certos hábitos brasileiros: a supervalorização de tudo que era estrangeiro; o nacionalismo cego e a falta de consciência política do povo. Em termos de linguagem, a aspiração maior de Lobato foi aproximar o texto literário da fala coloquial.

Referências

FAROCO, Carlos Emílio; MOURA, Francisco Marto. Língua e literatura. 16 ed. São Paulo: Ática, 1996. (adaptado)

ATIVIDADES

1. Qual a principal característica da obra de Monteiro Lobato, especialmente em seus contos como "Urupês" e "Cidades Mortas"?

a) Idealização da vida rural e do homem do campo.

b) Crítica social e denúncia de problemas como o racismo e o atraso.

c) Romanceamento da história do Brasil, com foco em personagens heroicos.

d) Experimentação com linguagens e formas narrativas inovadoras.

2. Qual o papel do personagem Jeca Tatu na obra de Monteiro Lobato?

a) Representar o brasileiro ideal, forte e trabalhador.

b) Simbolizar a indolência e o atraso do povo brasileiro.

c) Criticar a exploração do homem do campo pelos grandes proprietários de terra.

d) Exaltar os aspectos geográficos brasileiro.

3. Qual o principal objetivo de Monteiro Lobato ao criar a personagem Negrinha?

a) Idealizar a figura do negro como símbolo da resistência.

b) Denunciar o racismo e a desigualdade social no Brasil.

c) Celebrar a cultura afro-brasileira.

d) Criar uma personagem infantil para entreter os leitores mais jovens.

GABARITO

1: B

2: C

3: B